1、第一单元 单元复习教学设计【教学目的】、复习第一单元内容。、理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。、掌握阅读方法，提高阅读能力。【教学重点】、复习第一单元内容。、理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。【教学难点】掌握阅读方法，提高阅读能力。【课时】课时。【课型】综合复习课。【教学方法】自读练习点拨。【教学过程】 第一课时一、教师点拨本单元的重点第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦， 又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。 本单元入选的课文，以散文
2、为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于 激发学生阅读的兴趣。 二、复习本单元要完成以下任务、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。 、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好 地起到组织、引导作用。 、情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材 中的思想感情，自相对照反思，不断提高自
3、己的人文素养。 三、复习设想、要注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。 、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。、朗读教学要有示范，要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。 、根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式：在山的那边采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力，认真理解其 主旨。 走一步，再走一步通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。 生命生命直抒
4、胸臆，表达作者对生命的严肃思考。教师要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。 紫藤萝瀑布触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。在内容上，可与走一步，再走一步比较 阅读。 童趣极富于想像力，表现一种独特的精神体验“物外之趣”。教师要充分引发学生的好奇之心和想像力，训练学生的创造性 思维。 、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多方面、全方位地训练学生的能力。教师务必认真组织学生进行尝试，搞好这项 活动。四、学生自由复习、读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。、复习课后作业和同步训练。、结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。第二课时
5、一、复习本单元课内重点语段 、阅读下面走一步，再走一步片断，回答文后的问题：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父 亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说， “晚 饭做好了。” “我下不去！” 我哭着说， “我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，” 我父亲说，“ 不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石 吗？” 我慢慢地把身体移过去。
6、“ 看见了。”我说。 “好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那 块岩石上，不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，” 我父亲叫道，“现在移动 右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“ 我能办得到的。 ”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下 悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 请你用个字左右说出这段选文叙述的事件。 当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有？请你仔细阅读第七
7、段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。 从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？ 文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏？请说明理由。 在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉？读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法？参考答案 父亲鼓励（指导、引导、教）我一步一步爬下悬崖。 没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表现了“我对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。 “我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；
8、成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。 （这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。最好是答下面一点。）他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。 字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。 、阅读下面紫藤萝瀑布片断，回答文后的问题：每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个 张满了的小小的帆，帆下带着尖底的
9、舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（那里装的什么仙露琼浆？）我凑上去，想搞一朵。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言 观色， 试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那 时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花
10、和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿 ，它 张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一 朵，也正是由每一个一朵，组成了万花 灿烂的流动的瀑布。在 这浅紫色的光 辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？ 如何理解“香气似乎轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？ 为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？ 谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。参考答案 那里满装生命的酒酿。 这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。
11、 写这紫藤萝也曾遭遇不幸。为后面点题作铺垫。 作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到生命的长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。、阅读下面童趣，回答文后的问题：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之， 项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草 丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫 蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草
12、间，观之，兴正浓，忽有 庞然大物，拔山倒树而来，盖一瘌 虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 “拔山倒树而来”一句中的“山”指，“树”指。 “神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写的句子，这些句子在文中的作用是。 从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？ 。 。 把选文分成两部分，段为第一部分，内容是，段为第二部分，内容是。 指出下面句子运用了什么修辞方法？ 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。参考答案 土砾 丛草 心理活动 突出“物外之趣” 观察力强 观察细致
13、总说：“时有物外之趣” 具体描述物外之趣 比喻 夸张 比喻第三课时一、复习本单元课外重点语段阅读题年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到分 钟的时间里，使万人受到 伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安 顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已 经变成了一片废墟。他 顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！ ”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“ 不论发生什么，我总会跟你在一起。”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。 ”他挖了个小时、个小时、个小 时、个小时，没人再来
14、阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第个小 时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你 吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！ ”“爸爸，真的是你 吗？”“ 是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉 同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起。”“你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有个孩子，都活着！快来人！ ”过路的几个人赶紧上前帮忙，分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地 说：
15、“ 出来吧！阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。” 这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地 紧紧 地拥抱在一起。 、这里所选几段文字，叙述了一个什么事件？ 、你认为文中画横线的句子写得好吗？请说明理由。 、请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。 、文章结尾段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方？ 、请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做。篇幅不超过一百字。参考答案、阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功
16、地抢救出儿子。（此题亦可从阿曼达的角度总结。） 、划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。深刻表现了他对儿子的挚爱之情。（这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全。） 、这句话是“不论发生什么，我总会跟你在一起”。 、父亲信守承诺、挚爱儿子、不怕艰险的表现都了不起；阿曼达信任和热爱父亲、临危不惧、先人后己的表现也都了不起。 、这是一个开放型题目，言之成理即可。重要的是要写出孩子最初的惊慌以及想到父亲的话之后那种坚定、镇静。有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊
17、到天气，从大海聊到人生。我忽然地说： “人和海相比，真是太渺小，太短促了。 ”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么？”他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪。 我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石许久，忽然 产生了一个前所未有的思想。 我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？ 它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人， 虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且不正是人类自己（f y）了自然以人的面貌、思想和感情 吗？在无知的自然面前，
18、人，难道不该感到骄傲和神圣吗？我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐高大起来我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老 渔民。可是沙滩空空的，老渔民已经出海了。举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。而我，那些无名的怅惘也仿佛被它带走了、根据文中的汉语拼音写出汉字：（f y）。、把文中划线的句子改成意思相同的陈述句：。、文中划线的句子比喻的是：。、文中划线的句子的意思是（ ） 表示作者在思索海与山所懂得的东西。 表示作者对海与山所懂得的东西的迷仍、困惑。 表示作者已认识到海与山并不懂得什么。、“他的不经意的回答”一句中“不经意的”照应了”、“”这两个词语
19、。、文未加精的“它”指代的是；“我”那些无名的怅惘指的是。、第段开头，“意外的收获”中“收获”的具体含义是（ ） 认识到自然是无知的；认识到自己是高大的。 认识到人在自然面前不应该妄自菲薄。 认识到普通的劳动者也有深刻的思想。、说这“收获”是“意外的”，是因为： 。 。参考答案、赋予、略、老渔民的话对我的启示触动、似乎不假思索 随口 、 偶然的机会得到的。老渔民随口说的话启示的。蛙跳天火热，太阳光着屁股在河 滩上耍野，烤得柴柴草草生烟。老 汉带着宝贝孙子小管在毛豆地里汗水淋淋地割草。小管（ ）着额上的汗说：“爷，热。 ”“热，歇歇。 ”爷孙俩提着镰来到河边柳荫下歇坐。小管 问爷：“我考上初中，
20、你叫上不？我爹说叫上。”“咱不。咱认 字儿念个信甚的，不是睁眼瞎就行。多了，种地也没用处。”“兴许能考上大学哩。 ”“兴不许呢？不是白耽搁那几年工夫？再说，咱 这离城远，祖祖辈辈谁家出息过人物？” 小管不再言语，只管看着河水 发呆。一只青蛙自河中蹦上岸来，三跳两跳 隐入豆地。小管 飞快跑过去，转眼工夫把青蛙抓回来。“拿绳绑住它。” 小管捉弄着手中的青蛙，自言自语。“不绑。爷有手段。” 说着，老汉起身用镰尖（ ）地，不大会儿就（ ）了个又窄又深的土坑。“放进去，它出不来。 ”爷指着土坑说。蛙被放了过去。小管见蛙急得蹦跳，忙用手（ ）。“甭捂， 蹦不出来。” 爷拍拍手，吸上烟，坐回原处说，“只管看
21、着，它蹦不出来。”小管放手看蛙，目不转睛，说：“我放个棍儿，它能爬上来不？”“放吧。爬不上来。 ”放了棍儿，果然无用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，还是跳个不停，却横竖跳不出坑来。爷扔下烟头拍腚起身说：“走，再割。头晌割满一车哩。”缓步走出树荫。“割。 ”小管也离开沙坑，起身随爷去割草。头晌，车上拥满了草，爷俩准备回家。小管说：“爷， 带上那蛙。回家叫我姐剥剥炸炸吃。”“带上。 ”爷坐在车上收拾牛车，小管飞快跑去速蛙。近至坑前，小管瞪眼。只见，坑已塌陷。蛙无。数年后，小管考上大学，离开了自家村。阅读提示：这篇文章构思十分巧妙，以爷孙俩作为主人公，则可以当做小说来读；以蛙作为主人公，则可以当做寓言来读
22、。从爷孙俩的身上，我们看到了一辈子守着眼前一片土地的老一辈，与为实现自己的理想冲破一切藩篱的新一代的矛盾冲突。从蛙的身上，我们看到了掌握自己命运的关键点是“跳”，只有“跳个不停”，才能跳出属于自己的一片新天地。思考练习：、小说开头第一句用了什么修辞手法？其作用是什么？答：。、给下列句子话号处填上恰当的动词： 小管（ ）着额上的汗说。（摸、抹、擦） 老汉起身用镰尖（ ）地，不大会儿就（ ）了个又窄又深的土坑。（刨、挖、剜） 小管见蛙急得蹦跳，忙用手（ ）。（捂、盖、掩）、小说中的两个人物在观念上有明显的差异，请从文中找出相应的语句，并据此简要概括两人不同的性格特征。老汉：。性格：。小管：。性格：
23、。、小说倒数第二自然段，当小管跑到坑前逮蛙时，“只见，坑已塌陷。蛙无。”仅用八个字就十分简省地交代蛙的结局，给读者留下了想象的空间，请描绘蛙怎么“无”了。、谈谈“蛙跳”与“数年后，小管考上大学”有什么必然联系。答：、这篇小说说明了一个什么道理？（概括不超过个字）答：参考答案、用了拟人的修辞手法。交代了故事发生的时间，起引起下文、渲染气氛的作用。、 抹 剜 捂、老汉：“咱认字儿念个信甚的，不是睁眼瞎就行。多了，种地也没用处。”或“咱这离城远，祖祖辈辈谁家出息过人物？”（性格：独断、守旧） 小管：“兴许能考上大学哩。”（性格：年少志高） 、（略 应从“蛙跳”“坑已塌陷”的角度入手。）、被扔进坑里的
24、蛙，能够跳个不停，直到机会到来，奋力一跃，争得一条活路。小管受到“蛙跳”的启示，不停地拼搏，终于考上大学。、改变命运全靠自己不断努力。第二单元 单元复习教学设计【教学目的】 、复习第二单元内容；、指导学生联系自己的人生体验，通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力和想像能力；、掌握阅读方法，提高阅读能力。【教学重点】、复习第二单元内容；、通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力。【教学难点】加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。【课时】课时。【课型】综合新授课。【教学方法】自读练习点拨。【教学过程
25、】第一课时一、教师点拨本单元的重点、单元分析与提示：人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。本单元入选的课文，体裁、风格灵活多样：有诗歌，有散文；有现代作品，有古代作品；有中国作品，有外国作品。相同主题的作品，又融会贯通。本单元综合性学习的主题是“漫游语文世界”，是学生参与社会语文大课堂的一次尝试。它开发了语文教学的资源，拓展了语文学
26、习的空间。让学生在社会实践中审视语文现象，开展语文活动，为维护祖国语言文字的纯洁性贡献力量，培养学生的社会责任感，提高学生的实践能力。、复习提要： 本单元在内容上与第一单元一以贯之。在复习上可与第一单元融会贯通，如复习理想可结合在山的那边。但本单元要侧重理性的认识和思考。 仍然要把朗读训练作为复习重点。教师要在发音、停顿、重音、语调、速度和感情等方面，给学生以扎实有效的指导。 要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。要关注学生字词等语文知识的积累，训练学生的语言表达技巧。 要指导学生联系自己的实际，将课文的精神实质内化为自己的思想感情。同时要尊重学生的独特感受和独到见解，并正确地加以
27、引导。 了解本单元一些相关的文体知识，试着让学生把握课文内容与形式的统一关系，逐渐丰富学生的文学素养。 采用灵活多样的复习策略。理想是一首哲理诗，可以指导学生从社会生活和人生体验中找出例证，诠释诗歌中的种种意象；行道树的象征意义，可由学生归纳得出，并从多角度分析课文的内容；第一次真好主要写的是人生体验，教师应着重引导学生联系自己，阐述其深远的意义；白兔和月亮与落难的王子在内容上异曲同工，相映成趣，可采用对比复习的方法；我的信念内容比较纷繁，可试着让学生自己进行梳理；论语十则重在谈求知和修养，要指导学生领会要旨，朗读和背诵课文，掌握必要的文言文词语，为进一步学习文言文打好基础。二、学生自由复习、
28、读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。、复习课后作业和同步训练。、结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。第二课时复习本单元课内重点语段我的信念玛丽居里生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我
29、之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔
30、财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、
31、建筑，对朗诵诗歌和仰望星辰也有一点兴趣。我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。、请用简洁的语言概括作者在第一自然段里指出的观点。、第二自然段所说的“某种力量”是指： 。、第三自然段第二句说“我有许多美好快乐的记忆”，可接着却说“孤独地过着求学的岁月”，“坐在简陋的书房里艰辛地研究”，是否前后矛盾，为什么？、为了“保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的拖累”，作者（居里
32、夫人）和她的丈夫做出了一个重大决定，成为科学史上的佳话。这是什么决定？、做出重大的决定，“保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的拖累”，源于他们 的思想动力。、倒数第二自然段的内容似与“我的信念”无关，请说说作者为什么要写这一段的内容。、最后一段的“这种魅力”是指 ，为了说明“这种魅力”，作者用了一个 （修辞方法）句子： 。、作者认为，做事情需要有怎样的精神？、作者追求的是怎样的工作和生活环境？、你怎样理解“为实现这个理想人事的侵扰和盛名的拖累”这句话？、你怎样理解“我惟一的奢望，是在一个自由的国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”？、“当皮埃尔居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的
33、利益时，我们都认为这违反我们的纯粹研究观念的。”“我坚信我们是对的。”这表现了居里夫妇 的伟大而崇高的人格美。、文中“人类也需要梦想家他们对于一件忘我的事业的进展，”一句中破折号的作用是： 。、玛丽居里在生活上的理想是 。（用原文句子回答）、第四自然段中加点的“宁静”一词能否换成“安静”，为什么？、第五自然段的中心句是 。本段中破折号的作用是 。、“我估量过在法国得到自由的代价。”这句话的言外之意是什么？、居里夫妇放弃专利申请的原因是什么？（用原文回答）、这两段文字在表达上的特点是 。请你简评居里夫人的人格美。答案、做事情必须有坚忍不拔的精神，自己要有信心。、对真理的探讨。、不矛盾。作者所说的
34、“美好快乐的记忆”正是指孜孜不倦的求学和专心致志的研究，作者（后来还有她的丈夫）为了学习和研究，甘于孤独，以苦为乐。这正是他们献身科学的思想境界的体现。、放弃了申请镭的专利，抛弃了一笔财富。、对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。、与“我的信念”有关系。要专心致志搞研究，就要保持宁静的心境，就不能对别人的一言半语的呵责过于敏感，也要学会通过栽花、植树等能陶冶人性情的活动来调节自己的身心。、科学本身具有伟大的美。比喻 好像迷醉于神话故事一般。、必须要有坚忍不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。无论付出任何代价，都要把这件事完成。、安静的工作和简单的
35、家庭生活。、居里夫人以科学研究为快乐，不是沽名钓誉之人。为了科学事业，她毫不计较个人名利，不贪求荣华富贵的享受，所以厌恶人事和盛名对她工作和生活的干扰。、作者淡泊名利，不慕权势，她一心扑在科学事业上，所以她希望自己是为人类科学事业而生活的纯粹的人，不应受名利、权势、战争、人事等的约束和侵扰。、淡泊名利，不计个人得失，不慕权势。、解释说明。、略。、不能。“宁静”比安静更能表现环境的安静。、第一句 解释说明。、我为得到自由付出了很大的代价，但为了科学，就不算什么。、我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。、叙议结合。行道树张晓风我们是一列树，立在城市的飞尘里。许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点
36、，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在_里，我们在_里，我们在不被了解的_里。但我们_
37、着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。、文中“我们”指代的是 。、用文中的词语回答： “神圣的事业总是痛苦的”中的“神圣的事业”，从全文看指的是什么？ “我们是一列忧愁而又快乐的树”一句中，“忧愁”与“快乐”各指什么？忧愁：快乐： “这就是我们最自豪的时刻了”一句中“自豪”的原因是什
38、么？、全文运用了 的修辞方法和 人称写法，使文章更加 。、结尾一段在结构上和内容上各有什么作用：结构上：内容上：、这几段文字的主要表达方式是 ，作者借行道树赞美 。、在第四段中的横线上填上恰当的词语，并概括这段文字的大意。、短文运用了对比的写法，一个是写行道树与 对比，一个是行道树与 对比，通过对比有力地突出了 。、这篇短文表达了一个深刻的人生哲理，找出表明这个哲理的语句。答案、行道树、 奉献 悲凉的点缀，不被了解的孤独；春天生绿叶，夏天献浓阴，固执地制造清新。 为城市奉献清新、拟人 第一 生动、亲切、感人、与开头相呼应，收束全文，点明中心。、议论 奉献者的崇高精神、寂静 黑暗 孤独 苦熬 行
39、道树在黑夜里苦熬，迎接光明。、原始森林的同伴 沉浸于夜生活欢乐之中的市民 行道树的自我牺牲精神。、神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。第一次真好周素珊路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一
40、次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微具体而微整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车
41、，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。、用一句话概述第一段的主要内容。只要你细读课文，抓准关键词，把它们有序地组合在一起，就可以顺利完成这个任务。、第一段和第二段在叙事方面有什么不同?你认为这里采取不同写法好不好?请说明理由。、文中说，“第一次的感觉真奇妙”。请你从文中找出几个词语，借以解释“奇妙”词在文中的含义。、作者说“第一次的感觉真奇妙”，又说“第一次的经验不一定都愉快”，这两句话不矛盾吗?请说一说你的看法和理由。、作者看十姊妹的雏鸟和具体而微的幼鸟情感
42、反应不一样。这一情节，对如何看待人的成长过程是否有点启示?请谈一谈你的认识和理由。答案、第一次看到十姊妹生蛋、孵雏、长成漂亮的小鸟。、第一段突出典型事例，叙述具体详尽；第二段广泛罗列，叙事简要概括。这样写，点面结合，既让读者具体感知作者的体验，又引导读者广泛联想，把自己的生活感受融入文章之中，从而深刻理解作者的表达意图（文章主旨）。、奇妙，在文中是“新鲜刺激，使人回味无穷”的意思。、“奇妙”，是对事物有新的认识而产生的感受；“不一定愉快”，则是对某事物的好恶而引发的情感反应，与新认识的产生无关，因此不矛盾。（这个问题，也可以结合文中实例分析说明，只要能说清为什么感到奇妙，为什么感到不愉快即可。
43、）、十姊妹雏鸟很难看，令人厌恶；长成具体而微的幼鸟却又令人十分喜爱。由此我们可以联想到，不要因为人的幼稚、笨拙和无知而轻视或讥笑他。或许有一天，他也会成长为对社会有巨大贡献的人，到那时，我们不必为曾经错看人家而后悔。（回答这一问题，只要能够答出引申联想的内容即可。）第三课时复习本单元课外重点语段阅读题（一）在居里的帮助下，玛丽找到了理化学校一间十分简陋的棚屋，搬进了自己的实验仪器。实验证明，铀射线与化合物的含铀量成正比；其强度可以准确测量。她认为，这种现象只能解释为是量子的一个特性。可是，为什么别的化学元素没有发现这种现象呢？难道这只是一种偶然吗？不，应该检查已知的所有化学物质。不久，钍元素的
44、射线就被她发现了。居里夫人把这些具有放射性的物质叫做放射性元素，开始像一位打猎的神枪手一样，钻进元素世界的丛林，忘怀一切地要猎捕新的放射性物质。在检验铀沥青矿石的时候，一种奇异的现象使居里夫人惊愕不已：测量表明，这里有一种比纯铀强大得多的放射性。这是为什么呢？一定是有一种比铀的放射性强得多的新元素在向人们召唤！一定！居里夫人这样判断着，并把这件事告诉了居里。居里也感到这一发现的重要，决定暂时放下手上的工作，同自己的妻子合作，捕捉这个未知的放射性元素。年月居里夫妇向理科博士学院报告，他们发现了放射性很强的两种元素的一种，为纪念玛丽的祖国，取名为“钋”紧接着，他们历尽千辛万苦，又发现了另一种放射性
45、元素，取名为“镭”。、读拼音，写汉字。一定是有一种比铀的放射性强得多的新元素在向人们召 hun _、解释词语：惊愕不已：、“居里也感到这一发现的重要”，句中“发现”是实词中的 。、“其强度可以准确测量”一句中的“其”是指 。、与“难道这只是一种偶然吗？”一句句意相同的是（ ）、这只是一种偶然；、这不是一种偶然；、这是不是一种偶然呢？、“玛丽找到了理化学校一间十分简陋的棚屋。”句中“十分简陋的棚屋”的作用是： 。 。、居里夫人“开始像一位打猎的神枪手一样，钻进元素世界的丛林，忘怀一切地要猎捕新的放射性物质。”这一句运用了 修辞手法，它的作用是 。、居里夫人热爱祖国的具体行动是 。、用简洁的语言概
46、括居里夫人的伟大贡献 。、居里夫人具有 的思想品质。、文中三个问句的作用是什么？、文中生动描写居里夫人全身心投入科学研究的句子是：、居里夫人将发现的元素命名为“钋”，表现了她 的精神品质。、具有居里夫人这种精神品质的科学家还有谁？你能举出一两个来吗？答案、使人非常惊讶、名词、铀射线、 玛丽工作环境简陋 突出她的伟大发现更加可贵、比喻生动地写出了居里夫人全身心投入科学研究的状态、把她发现的元素命名为钋”、她发现了两个放射性元素钋和镭、为科学而奋斗终生热爱祖国。、表现居里夫人的疑惑与思考，且承上启下。、开始像一位打猎放射性物质。、热爱祖国、李四光、钱学森、邓稼先等。地平线小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。“啊，天到尽头了！”我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。“老爷子，你是从天边来的吗？”“天边？”“就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？”“孩子，那是永远走不到的地平线呢。”“地平线是什么？”“是
