1、 三角形内角和 教学内容:北师大版数学四年级下册第 27 页第 29 页,主要内容是“三角形内角和” 。 教学目标:1通过测量撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角的度数和等于 180。2已知三角形两个角的度数,会求出第三个角的度数。3经历三角形内角和的研究方法,感受数学研究方法。 教学重点:1通过测量撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角的度数和等于 180。2已知三角形两个角的度数,会求出第三个角的度数。 教学难点:经历三角形内角和的研究方法,感受数学研究方法。 教学策略:首先创造问题情境引入新课,让学生自己发现问题所在,通过让学生动手操作、量、撕、拼、折等实验活动,发现三角形内角
2、和要 180。 教学准备:三角形图片,量角器。 小学资源网 教学设计:小学资源网 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图一、创设情境激趣明标教师:一天两个三角形发生了争执,他们请你们来评评理。大三角形说:“我的个头大,所以我的内角和一定比你大。 ”小三角形很不甘心地说:“是这样的吗?” 。今天让我们来做一回裁判吧。根据信息提出问题:什么是内角?三角形的内角和是几度?量出三个内角的度数,再相加。根据教师提供的信息,明确问题。根问题,寻找解决问题方法。问:如何求出三角形三个内角的和?二、扶放结合探究新知1引导分小组测量,比较。鼓励学生寻找不同形状的三角形,填在书上。2你发现了什么?引导学生交流。
3、3还有什么方法可以验证三角形内角和是 180吗?那如果把三个角撕下来,拼在一起,应该很接近平角了?这是三角形的一个很隐秘的特征,你们的发现真了不起!1分小组测量,比较。2学生组内交流。全班交流。思考其他验证方法。动手操作,把三个角撕下来,拼在一起。得出:成了平角。小学资源网通过几个实验活动及活动中出现的问题,一再操作反思,最后得出结论。 三、反馈矫正落实双基1那如果知道三角形三个角中的两个角,就应该可以知道另一个角的大小了。第 28 页试一试第 3 题。教师巡视,进行个别辅导。2第 29 页“练一练”第 1 题。3第 2 题。钝角三角形两个锐角的和不可能大于 90 度;直角三角形两个锐角的和是 90 度。所以,钝角三角形所错了,直角三角形说对了。1学生独立练习, 全班交流。2学生独立练习,教师巡视,进行个别辅导。独立思考。全班交流。用刚学的结论解决问题,巩固新知。利用钝角三角形、锐角三角形、直角三角形内角和的性质解决问题四、小结评价布置预习这节课你了解到了什么?等腰三角形是对称图形吗?如果知道一个三角形是等腰三角形,只知道其中一个底角是 50,你能知道其它两个角的大小吗?交流收获 对本节课内容进行梳理,对新知识进行延伸。