1、各科试卷分析2014-2015 学年第一学期- 年级 期末测试分析科目：品德与社会 分析人：李晓梅 分析时间：2015.01.15实考人 数平均分及格率优秀率A 段人数B 段人数C 段人数D 段人数合格率备注72 85.7% 22.8% 11 13 10 1一、试卷情况分析从整体上看，本次试题有易有难，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的
2、考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断，选择中得到了广泛的考察。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力如，第三大题。二、学生答卷情况分析五年级参加考试的共有 35 名学生，对答题情况作如下分析：从整体上讲，学生对于实践与思考的这部分发挥不好，答题不完整，这次考试中学生的基础题完成的比较理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真做题，语言组织不通顺，书中课文内容不熟悉，因此答案出现错误的多。另外个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛 糙。教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一
3、些资料 的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中对 具体事例的言行评价组织太简单、语句不通顺，因而失分的学生较 多。三、对教学的改进措施1、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中 时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。 2、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审 题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更 为优异的成绩。3、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的 知识量，拓宽学生知识面。 4、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习， 努力提高教学成
4、绩，大面积提高教学质量。 5、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习， 在合作中学习，使其会学。 6、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用 学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真， 答案规范的良好学风。四、对试卷的意见与建议各教研组试卷分析2014-2015 学年第一学期 一至六年级 期末测试分析科目：语文 分析人： 分析时间：一、考试概况：实考人 数平均分及格率优秀率A 段人数B 段人数C 段人数D 段人数合格率备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级二、成绩分析：三、取得成绩四、存在问题五、改进措施各年级试卷分析2014-2015 学年第一学
5、期 -年级 期末测试分析科目：语文 、数学、科学、英语 分析人： 分析时间：一、成绩情况：科目 实考人 数平均分及格率优秀率A 段人数B 段人数C 段人数D 段人数合格率备注语文 35数学 35英语 35 73.34 91% 11% 5 19 9 2 94%科学 35 83 97.1 60% 6 13 15 1 97%二、考情与学情分析三、各科目考试情况对比分析英语试卷分笔试和听力两部分。笔试和听力各占50%。试卷主要考查了学生所学的英语基础知识。题型多样，难易适中。80%为基础知识和基本技能题。10%为较灵活的能力题。题型多样，内容覆盖面大。科学试卷比较符合大部分学生的英语水平，语法题也紧贴
6、课文内容，是我们小学英语教师出题的典范。诗体着力体现灵活性和有效性，注重对学生学习科学“双基”的结果与过程的评价，注重对学生科学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生科学认识水平的评价。试题同时注重联系生活实际，体现生活中的科学这一主题，引发学生学习科学的兴趣。试题抓住重点内容，注重基础知识的综合和科学探究与思维能力的考查。本次试卷用各种题型去涵盖所学的内容。试卷以多种题型呈现。注重双基内容，加强科学知识点教学。教师在重视探究教学的过程中，要落实基础知识和基本技能。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。加强实验教学，注重实验探究的实效。要强化实验教学目的性的教育，
7、细化实验设计和操作的指导。在实验计划的制定过程中，要充分预设实验中可能出现的问题。重视科学概念教学,提高科学概念的理解力。注重学生对概念的灵活运用，着力学生的科学思维发展，提高学生对概念的综合运用能力。优化教材，用活教材。教师要加强科学与生活联系的指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。要根据学生实际情况，进行差异化的教学设计以及个性化的教学实施。优化课堂教学，提高课堂教学的实效。要做到一课一小结，一章一总结，并通过一些行之有效的训练、检测等途径，提高课堂教学效率。关注学生的生活经验，引导学生观察自然现象。教学要随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的
8、广度和深度。加强科学实验场地建设，完善硬件设施，配备实验人员和实验器材，为科学教师和学生创造良好的学习环境。四、存在问题英语：1、学生基础知识掌握不够扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如书写单词的题学生得分很低。在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。3，具体分析：a,学生对反复记忆的单词书写不准确
9、，如：your;my ;school.b,学生缺少必要的语法积累：如单项选择失分太多。在 what 和 whats 中做选择都不能正确选出。不能正确选择 is/are.五、改进措施英语：1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。5、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走
10、出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。 6、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教” 。7、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.五、对任课教师的建议一、试卷分析本次期末考试，从基础知识、理解与应用等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易
11、适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。（一）取得的成绩1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看，本次考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少；看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了课标要求。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，
12、以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。2、学生的习作水平有明显提高。本次习作紧密联系日常生活，要求看漫画编一个童话故事，写出自己从图中看到的、想到的情景以及从中领悟到的道理。大多数学生在看懂漫画后，编出了情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。（二）存在的问题。1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，
13、就感到束手无策。2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。四、改进的措施。不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。1、夯实
14、基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。3、力求让知识“活” 起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。五、对任课教师的建议1、语文老师要提高学生的阅读能力从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。2、已于老师要加强学生对单词的背诵与应用，每天做到听写单词一次。3 担任科学学科的老师，要重视培养学生的观察能力，动手操作能力。4、数学老师在今后的教学中，要培养学生分析问题解决问题的能力。总之，要搞好教育教学，让学生真正学到知识，必须靠广大教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
