1、年级七年级科目 地理 任课教师 谭小刚 授课时间11 月20、25 日两课时课题 人口与人种 授课类型 新授课一、教材分析本节课是人教版初一第四章第一节,学生在学习了前三章的知识后有了一定的学习基础,与此同时学生在日常生活中对人口和人种有一定了解，学习本课内容并不陌生.来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com二、学情分析学生基础差，学习积极性不高，教师必须严把课堂，向课堂要质量，同时要做好课件，最大限度激发学生学习兴趣知识与技能来源:学优高考网（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。过程与方法（1）运用地图、资料，说
2、出世界人口分布状况，以及世界人种的分布（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。三、教学目标来源:学优高考网 gkstk情感态度与价值观（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。教学重点（1）人口增长和分布特点。（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（3）世界三大人种的特点及分布地区。四、教学重点难点教学难点（1）人口自然增长率、人口密度的概念。（2）人口增长的地区差异。（3）
3、人口问题及对策。（4）三大人种的地区分布。五、知识链接课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。六、教法学法读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、等主的教学方法。七、媒体运用PPT 地理视频八、教学过程设计导入新课地球是人类的家园。 人们把地球称为“地球村” ，而把自己则称为“地球村的居民” 。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了” 。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节 人口与人种。第一节 人口与人种讲授新课
4、教师提问 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？活动 1 让学生结合课本 65 页活动 1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片（资料：地球上第 50 亿位和第 60 亿位居民）过 渡 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？一、世界人口增长活动 2 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。 （通过读图，培养学生综合分析的能力）学 生 分组讨论，自由回答。师生归纳总结
5、从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在 18 世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18 世纪以后，特别是 20 世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.追 问 为什么在 18 世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从 20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？学 生 分组讨论回答。小 结 1830 年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。设问过渡 那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？活动 3 请同学们阅读课本 P64 页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图” ，思考以下几个问题（1）什么是人口自
6、然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率0、0 或0 时各表示什么意思呢？学 生 分组讨论并由各小组选代表回答。师生归纳总结 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率人口出生率人口死亡率。当人口自然增长率0 时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率0 时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率0 时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。过 渡 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题
7、。 （学以致用，让学生真掌握所学知识。 ） 练一练 1 分组完成，请同学们完成课本 P65 页活动 2，计算四个国家 1998 年的人口出生率、死亡率和自然增长率。国家 出生率 死亡率 自然增长率尼日利亚 高 高 高巴西英国德国（1） 比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。德国的人口自然增长率与其他 3 个国家有什么不同，这意味着什么？学 生 学生讨论回答 练一练 2 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。教师投影演示 在学生绘制完柱状图后，教师再用
8、投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。过 渡 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 承 接 不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？活动 4 请同学们完成课本 P67 页活动题 1，想想人口密度是怎样来计算的呢？ 师生小结 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/ 该地区的总面积 活动 5 接下来请同学们看“世界人口分布图” ，
9、找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图” ） 学 生 引导、组织学生分组讨论回答。师生总结归纳 世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部自然条件好，农业发展早。(2)欧洲、北美洲东部工业发展早，经济发达。世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地 (3)终年严寒的高纬度地区(4) 地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。活动 6 从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。九、练习及作业设计新学案 P56 课堂达标,P59 能力提升 1-5 小题十、教学反思世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“ 高等 ”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责。教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。
