1、后期讲座和录音汇总：http:/ 吉林教师考试微博：吉林中公教师 吉林教师考试微信：jljsksw,2015年吉林省事业编教师岗近7天开课通知http:/ 专题讲座,中公教师考试研究院,第一章 心理学概述,一、心理学定义,心理学是一门研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。二、心理学的研究对象心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科。 心理过程和个性心理,Page 6,第二节 心理学的流派一、构造主义心理学 冯特心理学之父 二、机能主义心理学 三、行为主义心理学 四、格式塔心理学 五、精神分析心理学 六、策动心理学 七、认知心理学 八、人本主义心理学,1、认为“意识是一个持续不断
2、、川流不息的过程，因此不能把意识看成是若干有限元素的集合”的心理学流派是（ ） A机能主义 B人本主义 C认知主义 D意识主义2、人本主义心理学的代表是（ ）。 .华生 .马斯洛 .霍尔 .杜威3、以下属于个性心理特征的是（ ） A性格 B兴趣 C理想 D世界观,Page 7,第二章 脑与心理,1、周围神经系统包括脊神经、脑神经和植物神经三部分。 2、中枢神经系统由脊髓和脑组成 3、大脑是神经活动的最高级部位，是神经活动的“最高司令部”。 4、大脑左半球控制我们运用语言的能力和数学运算、思考 分析、抽象与逻辑的能力。大脑右半球在空间关系、音乐、艺术等方面有重要功能,Page 8,第三章 认知,
3、第一节 注意1、概念：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。注意不是一个独立的心理过程，它总伴随着其他心理过程而发生。2、注意的特点 （1）指向性 （2）集中性,注意的分类,Page 10,根据有无目的、和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意概念也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。 有意注意概念也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。 有意后注意概念也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意
4、的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。,三、注意的品质 （一）注意的范围 也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握的对象数量。 例：“眼观六路，耳听八方”、“一目十行” （二）注意的稳定性 也称注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间 （注意的起伏）,Page 12,Page 13,（三）注意的转移 是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。（四）注意的分配 是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。,四、注意的功能,1、选择功能 2、保持功能 3、调节和监督的功能,五、注意规律在教学中的运用(简答),Page
5、15,（一）充分利用无意注意的规律组织教学 （二）充分利用有意义注意的规律组织教学 （三）善于运用两种注意相互转化的规律组织教学 （四）根据注意的特点和规律培养学生的注意,习题,1、注意的功能有（） .选择功能 .保持功能 .监督功能 .调节功能 2、上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是（ ） A.随意注意 B.不随意注意 C.随意前注意 D.随意后注意 3、某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为（ ） A.无意注意 B.有意注意 C.无意后注意 D.有意后注意,4.课堂上有的学生会开小差，这属于（ ）。 A.注意的分散 B.注意的转移 C.注
6、意的分配 D.注意的稳定5.“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是（ ）。 A.注意的分散 B.注意的分化 C.注意的转移 D.注意的分配 6.研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱， 这是（ ）。 注意的分配 B.注意的转移 C.注意的范围 D.注意的起伏,第二节 感觉 一、概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。,二、感觉的种类,1、外部感觉 视、听、嗅觉等 2、内部感觉 运动觉 平衡觉 机体觉（内脏感觉）,三、感受性与感觉阈限,1、感受性是感觉器官对适应刺激的感受能力。也就是人对刺激的感觉灵敏度。 2、感觉阈限是指能够引起人
7、的感觉的刺激范围。 3、感觉性与感觉阈限的关系反比,四、感觉现象,Page 21,1、感觉适应 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。 嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香；温度觉适应：手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不热了。 视觉适应 A暗适应 B明适应 2、感觉对比 A同时对比 B继时对比 3、感觉的相互作用 联觉：不同感受器之间相互影响和作用，从而使感觉发生变化的现象就叫感觉的相互作用，也称为联觉。,1.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是（ ） A.感觉的对比 B.感觉的适应 C.感觉的相互作用 D.感觉的后效 2.红、橙、黄色往往使人产生暖的感
8、觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是（ ）。 A.感觉适应 B.感觉对比 C.联觉 D.错觉,第三节 知觉,一、知觉的概念知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。二、知觉的种类 1.空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。 它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。2.时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。,Page 23,3、运动知觉 真动知觉 似动知觉 a动景运动 b诱发运动 4、错觉指对客观事物的歪曲的不正确的知觉。错觉是知觉的一种特殊情况。,三、知觉的基本特征,1、理解性人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来
9、，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。 2、选择性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。 3、整体性知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。 4、恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。,Page 25,四、观察 1、概念：观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。 2、观察的基本特征 A观察的目的性 B观察的客观性 C观察的精细性 D观察的敏锐性,1.“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（
10、 ） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性2.同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按他的实际大小来知觉，这是知觉的（ ）。 A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性3.人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的（ ） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性,第四节 记忆,一、记忆的概念记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。（也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。） 二、记忆的过程 记忆由识记、保持、再认或回忆三个环节组成。,Page 28,三、记忆的分类 按其内容的主题分 1、形象
11、记忆 2、情景记忆 3、情绪记忆 4、语义记忆 5、动作记忆 按其内容的类型分 1、陈述性记忆 2、程序性记忆,按保持时间分 1、瞬时记忆 2、短时记忆 3、长时记忆 按意识类型分 1、内隐记忆 2、外显记忆,Page 31,四、记忆的品质 1、记忆的敏捷性 2、记忆的持久性 3、记忆的准确性 3、记忆的准备性,八、遗忘,概念：对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。 遗忘规律：德国著名心理学家艾宾浩斯1885年提出了著名的“遗忘曲线”，指出遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。,遗忘的原因 1、消退说 2、干扰说 A、前摄抑制 B、倒摄抑制 3、压抑（动机）说
12、 4、提取失败说,提高记忆效果的方法（简答）,1.明确记忆目的，增强学习的主动性。 2.理解材料的意义，少用机械记忆。 3.对材料进行精细加工，促进深度理解。 4.运用组块化策略，合理组织材料。 5.运用多重编码方式，提高加工质量。 6.注重复习方法，防止知识遗忘。,1、学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（ ） A.形象记忆 B.情绪记忆 C.逻辑记忆 D.动作记忆 2、一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（） A情景记忆 B程序性记忆 C陈述性记忆 D外显记忆 3、大量研究结果表明，短时记忆的容量为（ ）组块。 A.3 B.4-5 C.72 D.9-20 4、艾宾浩
13、斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。 A先快后慢 B先慢后快 C先后一致 D不快不慢 5、背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是（ ）影响的结果。 A.同化说 B.痕迹消退说 C.动机说 D.倒摄抑制与前摄抑制,一、定义：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 二、功能 1、预见功能 2、补充功能 3、替代功能 4、调节功能,三、想象的种类,1、无意想象 也称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。 2、有意想象 也称随意想象，指有预定目的和自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。 A再造想象 是依据词语或符号的描述、示意在头
14、脑中形成与之相应的新形象的过程。 B创造想象 是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。 C幻想 创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。,1、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（ ）。 .联想 .幻想 .理想 .想象 2、我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美、牛羊成群的景象，这是（ ）。 A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.空想,第六节 语 言,Page 40,一、语言的概念 二、语言的功能 三、语言的种类,第七节 思维,一、概念 思维是人脑对客观事物的间接的、概
15、括的反映。（它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。）二、思维的特征 1、间接性 2、概括性,三、思维的种类,1、根据发展水平不同划分 A直观动作思维 B具体形象思维 C抽象逻辑思维 2、根据思维的逻辑划分 A直觉思维 B分析思维,Page 43,3、根据思维的指向性划分 A聚合思维 B发散思维 4、根据思维的创造程度划分 A再造性思维(常规性思维) B创造性思维 5、根据思维过程的依据划分 A经验思维 B理论思维,四、思维的形式,1.概念：人脑对客观事物的本质特征的认识，是思维的最基本形式，是构成人类知识的最基本成分。推理：从已知的判断推出新的判断的思维形式。推理可分为归纳推理和演绎推理两种
16、。 归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推理过程，即由特殊到一般。 演绎推理是由一般到特殊或具体的推理过程。,五、思维的过程,1、分析与综合 2、比较与分类 3、抽象与概括 4、具体化与系统化,六、思维的品质 1、深刻性 2、敏捷性 3、灵活性 4、独创性 5、批判性,Page 46,七、思维规律在教学中的应用 1、创设问题情境，激发学生积极思维 2、帮助学生掌握解决问题的思维步骤与方法 3、利用迁移的积极影响，克服某些定势的消极作用 4、调控解决问题时的心理状态 5、加强学生的言语训练 6、培养学生良好的思维品质,1.教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题，这种思维方法是（ ） A.创造思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.直觉思维 2北京“鸟巢”的设计者主要运用了（ ） A.常规思维 B.创新思维 C.动作思维 D.逻辑思维 3.幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是： A形象思维 B分析思维 C直观动作思维 D直观思维 4.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（ ）。 .聚合思维 .发散思维 .常规思维 .创造性思维,中公网校考练通下载地址： 吉林教师考试微博：吉林中公教师 吉林教师考试微信：jljsksw,2015年吉林省事业编教师岗近7天开课通知http:/
