1、运算律教学目标：1.使同学们在学习过程中，构建运算律知识基本的结构体系。2.使同学们在学习过程中，继续体验运算律的价值及相应的简便运算在解决问题过程中的价值，增强应用数学的意识。3.使同学们在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。教学过程：一、师生互动，培养口算能力。直接写出下列算式的答案。254 4852 514 7327615 7014 1230 4020师生互动凑 100。教师说一个数，学生说另一个数，师生的和刚好是 100。师生互动说乘法口诀。小学资源网 http:/ 2和 5的口诀。二、帮助学生构建知识体系。板书课题运算律。理解课题
2、：运算就是指、，律指规律，合起来理解为运算中的某些规律。回忆积累相关知识。学生说出运算律；在书上找出相应的运算律；在自备本上写出运算律的字母表达式；矫正，再次写出运算律的字母表达式。教师板书： 加法 乘法交换律 ab=b+a ab=ba结合律 ( a+b )+c=a+( b+c ) (ab)c=a(bc)比较异同，初步构建知识体系。加法交换律和乘法交换律比较：相同点，交换位置、相等。不同点：一个是加，一个是乘。联系：加换成就成了乘法交换律，反之亦然。加法结合律和乘法结合律比较：小学资源网 http:/ （2，47，5） （4，57，25）教师设计几组相关的练习，用比赛的形式了解学生的知识掌握情
3、况，即时矫正，及时拓展。感悟运用运算律，培养严谨思维。教师出示：18（15982） 18（15982）（1882）159 159+(18+82)100159 159100259 25925（114） 25（114）（254）11 11（254）10011 111001100 1100学生第一感觉：找错的地方。停留片刻，等学生感悟都是正确的算式，具体说说怎样运用运算律的。拓展。小学资源网 http:/ 思考：你会怎样算？还可以怎样算？可能：竖式；25（114） ；25（444）等等。比较：25（114）和 25（444）这两种方法，方法一运用了除法交换律和结合律，方法二是口算方法的书面表达。三、布置作业。练习七 第 2、5 题。
