1、初中语文八年级上册-教学设计-教案-写作（一） 写 作 一、本次写作内容 写一篇游记 二、本次写作的目的 1 培养学生的观察能力，能够抓住景点、景物的特点。 2 学习安排写景的顺序，掌握移步换景、定景换点等方法。 3 学习常用的写景的方法，学习从不同角度写景（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）。 4 学会安排详略。 三、设置意图 本单元的四篇课文都是游记，本着读写结合的原则，安排学生写一篇游记，就是以四篇课文为范本，借鉴课文的思路和写法，掌握写作游记的基本要领。 课程标准中的相应要求是： 1写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切 体验。 2多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，
2、捕捉事物的特征，力求有创 意地表达。 3根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略， 条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 四、指导建议 1如有可能，安排一次集体旅游，到学校附近的旅游景点参观。去之前，教师要做些提示，如提醒学生注意观察景物的特点，注意从不同角度观1初中语文八年级上册-教学设计-教案-写作（一） 察景物，要善于想象和联想，还要有意识地收集相关的诗文、传说、故事等。 2写作前，可以安排一次交流活动，让学生交流旅游参观的感受。 3写前提示 游记，是记叙游览经历的文章。作者要把自己在游览过程中的所见所闻和所思所感真实地写出来，让读者产生身临其境
3、的感受。如何写好游记，郑老师对同学们有以下提醒： （1）关键要素必须交代清楚。哪些是关键要素呢，也就是游览的时间、地 点、对象。其中，游览对象的特点、地理方位、游览的行踪要有详细 准确的描述。 （2）写作顺序必须合乎情理。游记常用的写作顺序有两种：时间顺序和空间顺序。在游记中，这两种顺序往往是合二为一的。具体到写作操作时，有两种方法可以模仿，一是移步换景，步移景随；二是突出核心景点，变换观察角度。 （3）段落衔接必须过度自然。善于使用承上启下的过渡句，避免生硬突兀的跳跃和脱节。 （4）观景游览须有情感抒发。没有情感的游记顶多算是景点的说明介绍，不会感动读者，自然缺少游记的特色。 （5）游记写作
4、须有传说典故。这是增强游记吸引力和趣味性的制胜法宝。 五、范文 游三叠泉庐山游记之二 下了火车，我们乘上汽车进入了环山公路，这里的路可真是山路十八弯啊。 眼看着汽车里地面越来越高，渐渐地已经看不清山脚了，偷偷瞥一眼，哇！好高啊。但马上便收回了余光（实在高得吓人，不敢看了），终于，到了目的地，大家放好行李，开始了第一个景点之旅。 导游小陈拿着喇叭喊道：“好了，大家听我说，接下来我们首先要去三叠泉，这可是庐山的著名景点哦！但是要到三叠泉可是很辛苦的啊，要走几千级阶梯，2初中语文八年级上册-教学设计-教案-写作（一） 3你们愿意走吗？”“走”大家毫不犹豫，当然这是意料中的事。 大家开始了“长途跋涉”
5、。一开始，每个人都是如此的精神奕奕，兴致勃勃，但是还未走完三分之一的路程，个个都哭爹喊娘的，“脆弱”地感觉风一吹就倒，我见到路边有卖拐杖的，立马喊道“有救星啦”，二话不说，买下了一根拐杖。可真有效！在它的帮助下，我顺利地走完了所有阶梯。据小陈说：三叠泉位于五老峰下部，飞瀑流经的峭壁有三级，溪水分三叠泉飞泻而下，落差共155米，极为壮观，撼人魂魄。三叠泉每叠各具特色。一叠直垂，水从20多米的高处一倾而下；二叠弯曲，直入潭中。“上级如飘雪拖练，中级如碎玉摧冰，下级如玉龙走潭。”站在第三叠抬头仰望，三叠泉抛珠溅玉，宛如白鹭千片，上下争飞；又如百幅冰绡，抖腾长空，万斛明珠，九天飞洒。如果是暮春初夏多雨季节，飞瀑如发怒的玉龙，冲破青天，凌空飞下，雷声轰鸣，令人叹为观止。 匡庐瀑布，首推三叠，故有“不到三叠泉，不算庐山客”之说。但三叠泉却长期隐藏荒山深壑，隐居在它上源屏风叠的李白，讲学在它下流白鹿洞的朱熹都没发现它，直到南宋时期才被人发现。 “果真名不虚传啊，百闻不如一见，真壮观啊！”望着眼前这如诗如画的美景，我不禁感叹。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，李白这句诗虽然不是形容三叠泉的，但是借用它来形容三叠泉，也毫不逊色。泉水飞溅下来，水滴溅到我的身上，如此清凉，它洗去了我全身的疲惫，又恢复了精神焕发的面貌。现在，我可是真正算是“庐山客”了。（来源：http:/
