1、平行线的性质教案教学目标：知识与技能：理解平行线的性质的推导，掌握平行线的性质.过程与方法：经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法.情感态度价值观：初步感受原命题与逆命题，从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别，能在推理过程正确使用.教学重点：平行线的性质以及应用.教学难点：平行线的性质公理与判定公理的区别.教学过程：一、梳理旧知，引出新课平行线的判定： 判定方法 1、同位角相等，两直线平行.判定方法 2、内错角相等，两直线平行.判定方法 3、同旁内角互补，两直线平行.问题：反过来也成立吗？过去我们学过：如果两个数的和为 0，这两个数互为相反数.反过来，如果两个数互为相反数
2、，那么这两个数的和为 0.这两个句子都是正确的.现在换一个例子：如果两个角是对顶角，那么这两个角相等.它是对的.反过来，如果两个角相等，这两个角是对顶角.对吗？再看下面的例子：“如果一个整数个位上的数字是 5，那么它一定能够被 5 整除.”对吗？这句话反过来怎么说？对不对？【结论】如果一个句子是正确的，反过来说（因果对调），就未必正确.二、动手操作，归纳性质上一节课，我们学过：同位角相等，两直线平行.反过来怎么说？它还是对的吗？（板书）性质 1、两直线平行，同位角相等.如果把平行线性质 1：“两直线平行，同位角相等”看作是基本事实（公理），我们可以利用这个公理证明平行线性质 2：“两直线平行，
3、内错角相等”.【例】如图，已知：直线 a、 b 被直线 c 所截，且 a b，求证：1=2.a b 1 2 3 c 证明： a b，1=3（_）.3=2（对顶角相等），1=2（等量代换）.（板书）性质 2、两直线平行，内错角相等【变式】下面我们来证明平行线的性质 3：两直线平行，同旁内角互补.请模仿范例写出证明.如图，已知：直线 a、 b 被直线 c 所截，且 a b，求证：1+2=180.a b 1 2 3 c 证明：（略）（板书）性质：两直线平行，同旁内角互补三、巩固新知，深化理解例 1、如图，平行线 AB， CD 被直线 AE 所截.EDCBA1 2 34（1）从1 =110可以知道2
4、是多少度吗？为什么？（2）从1=110 可以知道3 是多少度吗？为什么？（3）从1 =110 可以知道4 是多少度吗？为什么？例 2、如图，已知 AB CD， AE CF， A= 39， C 是多少度？为什么？ GFEDCBA方法一解： AB CD， C=1 AE CF， A=1 C= A A= 39， C= 39方法二解： AB CD， C=2. AE CF， A=2. C= A. A= 39， C= 39练习 1：如图，已知直线 a、 b 被直线 c 所截，在括号内为下面各小题的推理填上适当的根据：a b 1 2 3 c 4 （1） a b，1=3（_）；（2）1=3， a b（_）.（3） a b，1=2（_）；（4） a b，1+4=180（_）（5）1=2， a b（_）；（6）1+4=180， a b（_）.练习 2：教材第 51 页 随堂练习四、盘点收获，布置作业1、（1）平行线的性质是什么？（2）你能用自己的语言叙述研究平行线性质的过程吗？ （3）性质 2 和性质 3 是通过简单推理得到的，在推理论证中需要注意哪些问题？2、作业
