1、爱莲说教案设计3教学目标： 1、积累文言字词，背诵并默写课文 2、理解莲花的高洁品格，感受作者洁身自好，不同流俗的思想情操。 3、理解托物言志的写法。 教学重点： 1、指导学生自主学习，积累文言字词，背诵并默写课文 2、探究理解莲花的高洁品格感受作者洁身自好，不同流俗的思想情操和文章托物言志的写法。课时安排：2课时 教学内容及步骤： 第一课时一、 导入课文 师：同学们，澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的呢？生：莲花师：因为澳门的莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它.（结合彩图），看到莲花同学们会想到哪些关于
2、莲的诗句呢？生：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。王昌龄）师：宋代周敦颐也很喜欢莲花，他所写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 二、 解题，简介作者文章的题目是爱莲说。“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。周敦颐，北宋哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”宋代理学创始人，著周元公集。三、朗读课文，整体感知1、请大家听录音，先欣赏一下这篇文章。2、指名朗读。3、集体朗读。四、 自读课文，疏通文意 请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利
3、用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（同桌之间可以讨论，实在不懂的可以作上记号，一会儿提出来共同解决） 1、 检查自读情况（抢答式) 看清字形，读准字音, 理解字意与句意： 可爱者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ）（ ） 濯清涟而不妖（ ）（ ）（ ）不蔓不枝（ ）（ ） 亭亭净植（ ） 可远观而不可亵玩焉（ ）花之隐逸者也（ ） 陶后鲜有闻（ ） 2、 问：同学们还有哪个字词或句子不理解的吗？请提出来。（师生共同解答）3、 请一二位学生翻译课文。来源:gkstk.Com五、诵读课文来源:学优高考网gkstk1、集体朗读来源:学优高考网2、自由背诵六、布置作业：背诵并默写课文第二课时一、 直
4、接导入同学们，通过上节课的朗读，我们已经疏通了文意，知道这是周敦颐写的一篇优美散文。这节课咱们就继续来品读这篇美文。二、朗读课文，整体感知1、检查背诵 2、集体诵读。3、说说你通过朗读课文了解到了什么？（学生自由发言）三、 品读课文，深入探究（一） 理解莲花的高洁品格过渡：通过朗读， 你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读） 2、作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？（小组相互讨论）3、齐读第一自然段，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。 （二） 理解作者如何以物喻人，
5、抒情言志。过渡：作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（君子）从哪句话可以看出来？（莲，花之君子者也。判断句式、比喻修辞、主旨句、托物言志手法）1、本篇刻画和赞美的对象是莲花，而开头却为什么写了菊花和牡丹？有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花高洁品格。a、菊花、牡丹分别有什么特点？（孤傲、庸俗）作者分别把它们比作什么？b、陶渊明独爱菊，世人盛爱牡丹。喜爱哪一种花,是由人的思想感情决定的,菊和牡丹的喜爱者分别是谁？（陶渊明、世人）作者对爱菊、爱牡丹的人分别持什么态度? （惋惜、鄙视）c、“牡丹之爱，宜乎众矣。”的言外之意
6、是什么呢？（小组讨论）言外之意：爱富贵的人多，作者的知己太少。表达作者对贪图富贵，追求名利世风的鄙视。2、a大家说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？应当具有鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，在污浊的世间能够独立不移，洁身自好，保持正直高尚的品德。来源:学优高考网gkstkb你认为在历史上或是现实社会中，还有哪些人可以称得上是君子？（文天祥、林则徐、岳飞）3、说说你读了本文之后有什么收获或是还有什么疑惑。四、 总结课文 同学们，通过认真地品读课文，相信你们的收获都不少。我们在生活中也应该学习莲花，做一个正直的、品德高尚的人。 五、拓展延伸学习“托物言志”手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪一种花，并用一句话来概括原因。举例：我喜爱椰子树，因为它是海岛的卫士，坚强不屈。来源:学优高考网gkstk六 、布置作业：1、试用“托物言志”的手法，选择你喜爱的一种花草树木写一段话，300字左右。2、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质， 而现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。（针对某一观点或将两者结合起来谈均可，但必须扣住“人与环境”的关系而展开）
