1、第二节 整式的加减（1）一、教学目的：1、知识与技能目标：经历及字母表示数量关系的过程，发展符号感。2、过程与方法：会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力。3、情感态度与价值观：通过对整式加减的学习，深入体会代数式在实际生活中的应用，它为后面学习方程(组)、不等式及函数等知识打下良好的基础，同时，也使我们体会到数学知识的产生来源于实际生产和生活的需求，反之，它又服务于实际生活的方方面面.教学重点、难点：重点：会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。难点：正确地去括号、合并同类项，及符号的正确处理。二、教学过程：（一）.创设现实情景，引入新课：复习：1、填空：
2、整式包括 和 2、下列各式，是同类项的一组是（ ）（A） yx与 23 （B） nm2与 2 （C） ab3与 c（二） 根据现实情景，讲授新课：议一议：P8在上面的两个问题中，分别涉及到了整式的什么运算？说说你是如何运算的？进行整式加减运算时，如果遇到括号先去括号，再合并同类项。练习：1、填空：（1） ba2与 的差是 （2） 、单项式 yx25、 2、 2xy、 24的和为 2、计算：（1） )134()73(22kk（2） xyxyx （3） )2(5a（三） 做一做P9 随堂练习（四） 课时小结整式的加减运算实质就是去括号和合并同类项。（五） 课后作业：A 组：P9 习题 1.2：1、
3、2、B 组：课外相关资料板书设计：第一节 整式的加减（1）复习：例题（进行整式加减运算时，如果遇到 练习：（加强训练）括号先去括号，再合并同类项。 ）三教学反思：课堂习题量很大，学生思考量也不小，因此应格外关注学生对法则的理解和应用是否能落到实处。另外，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。整式的加减（2）第二课时， 备课时间：开学第一周一、教学目的1、知识与技能目标：会进行整式加减的运
4、算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及其语言表达能力。2、过程与方法：通过探索规律的问题，进一步体会符号表示的意义，发展符号感，发展推理能力。3、情感态度与价值观：通过对整式加减的学习，深入体会代数式在实际生活中的应用，它为后面学习方程(组)、不等式及函数等知识打下良好的基础，同时，也使我们体会到数学知识的产生来源于实际生产和生活的需求，反之，它又服务于实际生活的方方面面.教学重点、难点：重点：整式加减的运算。难点：探索规律的猜想。教学过程：（一） 、.创设现实情景，引入新课摆第 1 个“小屋子”需要 5 枚棋子，摆第 2 个需要 枚棋子，摆第 3 个需要 枚棋子。按照这样的方式继续摆下去
5、。（1）摆第 10 个这样的“小屋子”需要 枚棋子（2）摆第 n 个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解决这个问题吗？小组讨论。（二） 根据现实情景，讲授新课例题讲解：练习：1、计算：（1） （11x 32x 2）2（x 3x 2） （2） （3a 22a6）3（a 21）（3）x（12xx 2）+（1x 2） （4） （8xy3x 2）5xy2（3xy2x 2）2、已知：A=x 3x 21，B=x 22，计算：（1）BA （2）A3B(三)做一做P11 随堂练习：1、2 题（四） 课时小结要善于在图形变化中发现规律，能熟练的对整式加减进行运算。（五） 课后作业：A 组：P12习题 1.3：1（2） 、 （3） 、 （6） ，2。B 组：课外涉及找规律的习题。板书设计：第二节 整式的加减（2）一、小屋子（用棋子摆） 习题辅导二、例二 补充习题 三教学反思：两个课时的教学中都充分体现了新旧知识联系的紧密，必须在新课之前留出时间进行回顾与复习，在新知识的解决过程中，还要使学生充分感受到解决新知识往往需要转化成旧知识来解决的重要思想；对知识技能的评价应当更多地关注对其本身意义的理解和在新情境中的应用，而不仅仅是记忆和使用的熟练程度。因此在课堂上除完成课本例题与练习外，还安排了一些紧扣例题的变式题，以评价学生对运算法则的理解和应用。
