1、三中集体备课专用稿纸主备人:时间 地点 九年级办公室 召集人科任教师课题 一四、春 课时 2 课时(总第 课时) 授课时间教学目标一、赏析五幅图;学习描写景物的方法。二、自主、合作、探究法。三、感受形象,学习作者热爱生活、积极进取的人生态度重难点重点:抓住景物的特点,用优美语言描写景物的方法。难点:写景的组织与安排。 教学过程一、导入新课、揭示目标(1-2 分钟)1、导入新课2、出示学习目标(1)赏析五幅图,品味理解本文清新优美的语言;(2)学习抓住景物特征进行描写的方法。 二、学生自学,质疑问难(10 分钟左右)自学提纲:1、绘春这部分第 2 段与后几段有什么关系?2、作者怎样描绘小草的?
2、写春草为什么又写“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”?3、作者是如何全方位描写春花的? 4、作者是从哪些角度来写春风的?5、作者抓住了春雨什么特点来进行描写的? 6、文章是怎样描写“迎春图”的? 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 学生自学,对不会的问题做好批注三、合作探究,解决疑难(15 分钟左右)1、第二段是宏观勾勒,作者抓住春山、春水、春日的特点,勾画出春景的轮廓,为具体描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画设计了广阔的背景。2、用“偷偷” “钻”写春草的情态;用“嫩嫩的”写春草的质地;用“绿绿的”写春草的色泽;用“一大片一大片满是的”写春草的长势。通过小孩在
3、草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。自主备课记录 教研活动记录3、这一自然段作者自上而下、由实到虚、色味结合、明暗结合的描写方法,勾连映衬,烘托渲染,全方位描写了春花的美。4、从触觉写出春风的柔和;从嗅觉写出春风的芳香;从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。5、作者通过三个比喻句表现了春雨细密、绵长、轻盈的特点。从静景写到动态,从物写到人,由近写到远,突出了春雨的“润” 。6、由景及人,春到人欢,与开头呼应。激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。四、巩固新知
4、,当堂训练(15 分钟左右)1、2 题见课件3、括号里选出恰当的词语,填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(闹 飞)着。小草也青得_(刺 逼)你的眼。山_ _(湿润 朗润)起来了。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光_(衬托 烘托)出一片_(安静 寂静)而和平的夜。4、背诵课文。五、课外作业,拓展延伸(3 分钟左右)收集积累描绘春天的诗句。自主备课记录 教研活动记录板书设计一四、春朱自清春草图:(草报春)神态 质地 色泽 长势 拟人春花图:(花争春)情态 色彩 香味 秋实 比喻绘春 春风图:(风唱春)视觉 嗅觉 听觉 触觉 排比春雨图:(雨润春)细密 轻盈 闪亮 迷蒙 引用迎春图:(人迎春)风筝
5、 活动 心情 理想 教学反思注:写教学反思的切入面根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:1、教学内容方面:教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面:教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思:班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面:时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。5、学生活动方面:学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。6、目标达成方面:学生知识、技能的落实性;学
6、生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施2、失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准,造成的“吃不了” 或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“ 一问三不知 ”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。3、遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。4、改进点:主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。