1、1.3.2 有理数的减法教学目标一、知识与能力经历探索有理数减法则的过程，理解有理数减法的法则。二、过程与方法通过熟练地进行有理数的减法运算，培养学生的抽象概括能力及口头表达能力。三、情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣，培养其热爱数学的感情。重点与难点一、重点：掌握有理数的减法法则二、难点：利用有理数减法法则解决相关的实际问题。 教学准备小黑板预习导学1） 有理数减法法则2） 有理数减法运算3） 填空（1） （ ）+（+2）=5 （2）7 +（ ）=5（3） （-3）+（ ）=3 （4） （+ 3）+（ ）= -3（5） （-12）+（ ）=0 （6） （ ）+（-7）=（- 8）教学过程一
2、、创设情景，谈话导入1、学生阅读课本 P.26 内容，你是怎么得出这一结论的？分组进行讨论、交流2、 下列各式计算50 - 20 = 50 +（-20）= 50 - 10= 50 +（-10）= 50 - 0= 50 + 0= 50 -（-10）= 50 + 10= 50 -（-20）= 50 + 20= 提问你能得出什么结论，先各自运算然后观察结果，四人一组讨论，交流得出自己的想法。3、 在学生发言的基础上得出有理数减法法则二、精讲点拨，质疑问难1、讲解例 5 计算：（1） （-3）-（-5） （2）0-7（3）7.2-(-4.8) （4）步骤及注意事项：先由教师分析给出示范格式 演示其中一
3、题，然后由学生练习后分组交流，总结运算2） 、教师总结有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么？在运算时要同时改变两个符号，即运算符号及减数的符号三、课堂活动，强化训练1）拓展 计算（1） （+16）-（-20） （2） （-20）-（-30）（3） （-11）-（+16） （4） （-8）-0（5）0-（-8） （6）0-（+6）（7）-15-5 （8） （-3.7）-（+6.8）415)23(由学生独立完成在组内讨论交流，这样巩固有理减法法则2）学生练习 P.26 练习，组内交流并相互讲课四、延伸拓展，巩固内化1、计算（1） （+42）-（-58） （2） （-9）-（+7.39）（3） （+12）-（+30） （4） （+ 3）-（- 54）（5） （-5.75）-（+4.75）2、计算（1） 3121（2） 84（3） 600（4） 4213126五、布置作业，当堂反馈1、分组讨论本堂课所学的内容，用自已的语言总结概括。2、作业：P30 3、4、7 、8 教后反思
