1、固镇三中集体备课专用稿纸主备人：时间 地点 九年级办公室 召集人科任教师课题 冰心诗四首 课时 2 课时（总第 课时） 授课时间教学目标一、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；体会诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。二、自主学习，合作探究后师点拨。三、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理。重难点重点：朗读、背诵、品味诗歌。难点：体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）1、导入新课2、出示学习目标(1)从成功的花中体会成功背后的辛苦。(2)从嫩绿的芽儿中探讨如何使自己的人生更积极美好。(3)学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。3、检查预习朗读感悟，
2、读准字音，注意节奏和重音，读出感情。二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）自学提纲：1 成功的花中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？2体会“明艳“、 “然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别。3 “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？4.你能品味出两首小诗中蕴含的哲理吗?三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）1、作者用一个感叹号抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的慨叹。2、 “明艳”突出了花的色泽特征，形象地突现了花的“成功” 。 “然而”追溯了花成功的历程。自主备课记录 教研活动记录“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹
3、的意味，也更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功的花”之所以成功的原因不够理解。3、这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿” “花儿” “果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。 “芽儿” “花儿”“果儿”说的话不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的， “芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，又如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿” ，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。4、 成功的花告诉我们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了
4、解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。嫩绿的芽儿讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。四、巩固新知，当堂训练（15 分钟左右）一、前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么相同和不同的地方？二、背诵默写两首诗。五、课外作业，拓展延伸（3 分钟左右）阅读冰心的诗集繁星 、 春水 。自主备课记录 教研活动记录板书设计冰心诗四首成功的花 成功背后的辛苦。嫩绿的芽儿 美好的青春 积极的人生教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下
5、六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了” 或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“ 一问三不知 ”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
