1、测量 1 运动中任务定向和自我定向问卷 测量目的 评定学生在体育学习和体育活动中的目标定向，预测其面临成就情景时的目标状态。 测量说明 成就动机的目标定向理论认为，个体在成就情景中有两种主要的目标定向：任务定向和自我定向。任务定向是一种积极的、主动的和较理想的目标定向状态，它以发展个人技能和掌握知识为中心；自我定向是一种消极的、脆弱的和不良的目标定向状态，它以显示超常个人能力和超越对手为重点。 量表简介? 运动中任务定向和自我定向问卷来源自陈坚等人(1998)撰写的运动中任务定向和自我定向问卷与学业中任务定向和自我定向问卷的初步检验一文。该量表适用于初中生以上的个人测试和团体测试。量表正文 运
2、动中任务定向和自我定向问卷 指导语：请仔细思考，什么时候你在体育运动中有最成功的感觉！请你在认为合适的等级上划“”。请注意：右边的数字表示符合的程度。0=一点都不符合， 1=有一点符合，2=不能确定，3=比较符合，4=完全符合。在体育运动中我有最成功的感觉每当 一点都不符合完全符合 1.我学一种新技术，这学习使得我想做更多的练习时。 0 1 2 3 42.我是唯一掌握这种技术或技巧的人时。 0 1 2 3 43.我学习一种使我觉得很有兴趣的动作时。 0 1 2 3 44.我比我的同学们做得更出色时。 0 1 2 3 45.我通过努力来学一种新技术时。 0 1 2 3 46.其他人没法做得像我一
3、样好时。 0 1 2 3 47.我非常努力训练时。 0 1 2 3 48.其他人有问题而我没有时。 0 1 2 3 49.我学一种激励我去做更多练习的技术时。 0 1 2 3 410.我获得最好或最高成绩时。 0 1 2 3 411.一种新学会的动作被很好地掌握时。 0 1 2 3 412.我是最优秀时。 0 1 2 3 413.我尽了自己最大努力时。 0 1 2 3 4计分方法与结果解释 任务定向：第 1、3、5、7、9、11、13 题；自我定向：第 2、4、6、8、10、12 题。问卷采用 5 级李科特计分方式，每题从“一点都不符合”到“完全符合”分别记为 1 到 5 分。分别累加任务定向和自我定向的分值分数越高，分数越高，说明符合的程度越高，依次判断目标定向的倾向性。思考与讨论 1根据学生不同目标定向，如何开展体育教学？2如何培养学生的任务定向？3探讨不同目标定向类型与体育成绩的关系？参考文献 1陈坚，姒刚彦运动中任务定向和自我定向问卷与学业中任务定向和自我定向问卷的初步检验武汉体育科技，1998，3，44482张力为，毛志雄体育科学常用心理量表评定手册北京：北京体育大学出版社，2004，3739
