1、1河北省保定市望都县第三中学九年级语文上册扁鹊见蔡桓公导学案 语文版 导学目标：1、引导学生理解课文内容及寓意。2、提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。3、帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。学习重点：理解文章所阐述的深刻道理及其现实意义。学习难点：准确翻译重点字词及难句课前学习：。课前预习：（一）关于作家作品本文选自韩非子作者韩非。韩非， （前 280前 233）战国末期思想家，喜欢研究刑名法术，是先秦法家学说的集大成者。韩非子为法家的重要著作，在政治观上，提出重赏、重罚、重农、重战诸项政策，主张君主集权，哲学观上，继承荀子的朴素唯物主义思想和老子的某些辩证法因
2、素，反映了新兴地主阶级夺取和巩固政权的立场和要求，书中还保存不少寓言故事，作为论证的材料，如“守株待 兔” “滥竽充数” “买椟还珠”等。本文记叙的神医扁鹊的故事，就揭示了防微杜渐的道理，并对讳疾忌医的行为给予抨击。这是一篇寓言故事，以时间为序，写扁鹊与蔡桓公的四次见面，又传神地再现两人见面时的不同神态、语言和性格，突出扁鹊慧眼识病，热心及时行医，又机智避祸，和桓公的骄横自信，讳疾忌医。结尾，扁鹊不得不逃亡，暗示了专制君主统治下的残暴。以蔡桓公讳疾忌医而致死的故事，告诉人们要正确对待自己的缺点错误，不能拒绝批评、帮助的道理。（二）基础知识1. 正音：还走（ ） 立有间（ ） 不应（ ） 腠理（
3、 ）汤熨（ ） 髓（ ）2. 找出通假字并解释： 扁鹊望桓侯而还走 疾在腠理，汤熨之所及也 在肠胃，火齐之所及也 3. 重点词解：腠理： 见： 故使人问之： 居： 及： 应： 遂： 熨： 属： 无请： 益： 索： 有间： 将恐：4、重点句子解释：1）医之好治不病以为功 2） “扁鹊 望桓侯而还走” 3） “桓侯故使人问之”： 24） “在骨髓，司命之所属，无奈何也”：5). “今在骨髓，臣是以无请也”导学过程导入 ： 同学们，你们了解这些成语故事吗？（出示 “守株待兔” “自相矛盾” “滥竽充数” “老马识途” “买椟还珠” “郑人买履” ，学生选 择介绍）这些成语都出自同一部书韩非子 ，今天
4、我们将要学习这篇课文，也隐含着一个成语，我们一起来找找 。 （板书课题） 讨论 交流扁鹊一共几次拜见蔡桓公？扁鹊是如何陈述病情的？提出了怎样的忠告？桓侯的反应如何呢？体现了桓侯怎样的性格？追问：扁鹊三见桓公，只简要介绍病情，并未介绍疗法，扁鹊实有愧于“神医”之称？探究学习（齐读课文，思考）读了这则寓言，你明白了哪些道理？你从中获得了哪 些启示？请联系实际简要说明。课堂检测阅读下面的文言文，完成答题：扁鹊见蔡桓公，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。 ”桓侯曰：“寡人无疾。 ”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。 ”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不
5、悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。 ”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在 肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。 今在骨髓，臣是以无请也。 ”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。1. 与“不治将益深”中的“益”意思不同的一项是（ ）A. 精益求精 B. 良师益友 C. 日益发展2. 用一个成语概括蔡桓公的所作所为，这个成语是 。3. 扁鹊初见蔡桓公， 为什么“立有间？”答： 4. “不治将恐深”和“不治将益深” ，能不能互换？为什么？答： 5. 翻译划线的句子： 3 6. 蔡桓公的病情步步严重，文中的词语是“在 ” ， “在 ” ， “在 ”，在“ ”我们常说的 （成语）就是出自这个小故事。
