1、1我的老师【学习目标】1.学习本文围绕中心选取材料的写法。 2学习本文线索的运用。 3揣摩文章的语句，体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。【学习重点】1.学习本文线索，理清文章思路。 2.学习本文围绕中心选取材料的写法。【难点预设】理解、揣摩语句，体会思想感情。 【知识链接】1.走近作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍 一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战 的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。2.写作背景上世纪 50
2、 年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。 我的老师一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。三 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 【学法导引】1.浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。2.精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。3.品读，体会 人物的人格魅力 。【学习 过程】学 习 过 程学 习 方 法 指 导 随堂记录 （教 师 复 备）一 初读课文，理清思路1.用自己喜欢的方式通读课文，读准字音，积累生
3、字词。 2.小组接火车读文，要求准确、流利、读出感情，圈点重点语段感悟作者蕴含的感情。3.精读课文，用简洁的语言概括说出文中写了几件事，哪些事详写，哪些事略写？为什么这样安排？读得不到位的地方同学随时纠正，指正。先独立思考，解决不了的问题同桌对学。2二 品读课文，合作探究 4.你觉得蔡老师是怎样的一个人,结合课文内容谈谈。5.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？6.全文表达了作者 对蔡老师的哪些情感？你认为贯穿全文的一条感情线索 是什么？请结合课文具体内容加以分析。三 拓展延伸，强化认知：（二选其一）7.假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？8.从蔡老师身上懂得了什 么是真正意义上的美，能否说说你和你的老师之间的故事呢？联系课文具体语句进行品读来源:学科网尽量写出创意，内容具体，感情真挚。联系自身生活实际，发现自己老师身上的美，用真挚的语言表述出来。3四 当堂检测 2、阅读“每逢放假的时候我是多么想念我的蔡老师啊” ，回答问题。（1）用四个字概括选文所讲的事情。（2） 写出这件事的六要素。时间： 地点： 人物：事情的起因： 事情的经过： 事情的结果：【收获与反思】
