1、听潮教学实录作者: czhwwsj - czhwwsj 谛听心灵的潮音 听潮教学实录 师导入新课：通过上文的学习，我们已经知道听潮这篇散文作者借助于文字给我们描绘了哪三幅图画？ 生：海睡图、海醒图、海怒图。 （师板书） 师：下面让我们一起来欣赏描绘这三幅图画的配乐朗诵，请同学们在书中找出与这三幅画面分别（加重语调）相照应的文字。 （听完录音）生纷纷回答：海睡图（5 12） 、海醒图（13 14） 、海怒图（15 19） 。师：请大家迅速看书，说说作者是从哪些方面去描写潮音的变化的？（提示：可从正面和侧面考虑） 生：正面潮的声音、情态、动作，银光的变化等，侧面“我”和“妻”的心情等。 （师板书声
2、音、情态、动作，银光、心情） 师：首先让我们来欣赏第一幅画面。请大家速读 5 者 12 节，在书上分别画出描写声音、情态、动作，银光、心情的词语或句子。 生纷纷发言。声音沉吟、情态静寂、动作吻，银光银鳞样、心情（我和妻）喜悦 师：大家轻声读一读，想一想这里作者创造的意境像什么？ 大家纷纷发言：像一首摇篮曲，像一首催眠曲，像一首小夜曲 师：放了一首舒伯特的小夜曲。 生如痴如醉，在轻轻的、静静的、温柔的乐曲中恍如进入梦乡。 （稍隔片刻）师放“海睡图”配乐朗诵。 师未发问，生纷纷坐不住了，叽叽喳喳地说，这是打击乐，这是奏鸣曲 师顺势点拔，请大家互相讨论去感受这首乐曲上不同的旋律（师提示学生参照潮的声
3、音、情态、动作，银光的变化等方面） 生纷纷回答：声音奏鸣、情态恼怒、动作掀、银光银龙样 有的学生叫起来了，老师，作者这里未写心情。 师趁机引导，同学们能不能设想一下此时“我”和“妻”的心情？ 生略加思考，纷纷举手回答说：“我”渐渐兴奋， “妻”开始紧张。 师继续问， “我”和“妻”的心情变化是由什么变化引起的？ 生不加思索地答道：“这是由潮音变化引起的。 ” 师：这时潮音变化有何特点，请从文中找出句子加以说明？ 生：汩汩的声音像铃子、铙钹、钟鼓发出抵抗的嗥叫（由小到大） 师：让我们一起来读第 14 小节，体会此时大海的情态，试想一下它像什么？ 刚读完就有学生说：它像一个巨人，已渐渐从沉睡中睡来
4、。 师放一段奏鸣曲，随着乐曲旋律跳跃，学生的情绪也渐渐高涨，有几个学生还做着小动作，模仿海的“巨人”刚刚醒时的情态：喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛踢着推着咬着 （接着）师放“海怒图”配乐朗诵，要求学生随文圈出描写海潮声音、情态、动作，银光的变化和“我”与“妻”的心情的句子。 生：声音怒吼，情态愤怒，动作扑，银光消失了，心情“妻”：害怕、 “我”：溺爱 师：请同学们朗读这一“乐章” ，体会一下作者描绘了大海什么特点？ 生：惊天动地的气势和无坚不摧的威力。 师：作者觉得这样的大海美吗，请从文中找出句子加以说明？ 生：美。 “这是伟大的乐章！海的美就在这里。 ” 师补充道，作者曾说过“
5、他爱大海，人生就像大海” 。请大家想想这表现了作者怎样的人生态度？ 生七嘴八舌：像大海一样宽容大度，容纳百川像大海一样奔涌不息，勇往直前像大海一样不畏困难，敢于搏击 师：请大家大声地读这幅图，感受一下作者创造的意境像哪种乐曲？ 生互相讨论。 师边用眼神示意，边作交响乐的手势。 生：这是一首战斗交响乐。 师放了一首理查德克莱德曼的钢琴曲命 。 在惊天动地的音响旋律中，生情绪激昂，无比兴奋。 （片刻）师：同学们，你最喜欢哪幅图画，为什么？ 生跃跃欲试。 一位女生说：“我喜欢海睡图 ，因为它富于诗意，轻轻的，很温柔。 ” 一位男生说：“我喜欢海怒图 ，因为它教会人们勇敢，给了人们挑战困难的精神。 ” 师：两位同学说的都很好。大海是变化莫测的，不同的时间它有不同的特点，不同的时间表现为不同的美。每一个同学可以根据自己的喜好选择自己的所爱。下面请每一个同学带着自己的喜好，带着自己的感情，再来欣赏一遍配乐朗诵听潮 。 学生有的闭目静听，有的奋臂欲起，有的激情迸发。 在此起彼伏的旋律中，下课铃声响起 板书设计： 声音 情 态 动作 银 光 心 情 旋 律 海睡图 沉吟 静寂 吻 银鳞样 喜悦喜悦 小夜曲 海醒图 奏鸣 恼怒 掀 银龙样 紧张兴奋 奏鸣曲 海怒图 怒吼 愤怒 扑 消失了 害怕溺爱 交响曲
