1、1背影 （第 2课时）教案教学内容：研读 1-3小节，初步体会情感（一）学习第 1-3节（1）指名朗读第 1节。（2）第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？1923-1925年；开篇点题。（3）读第二节，思考：“那年”是哪一年？“祸不单行” “满院狼籍”是什么意思？祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行” ， 父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满院狼藉” 。“ 我不禁簌簌地流下泪” ，是为什么？“我目睹家境衰改的情景，伤心地 流下眼泪。父亲的那句话包含着什么意思？是对儿子的宽慰 ，体现了他的爱子之情。（4）第 3节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。（5）
2、这两段写家中因顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。（二）分析第二层（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。两个“再三” “踌躇” 。（2） “不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？“不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。 “他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。（3）进站后，父亲为我做了哪些事情？（4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分” ；而且还叹气说：“我真太聪明了”？这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片 深情。（5）齐读第 2层，体会父亲的爱子之心。
3、（三）讲读第三层。指名朗读，考虑：这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？四层：第 1层写父亲执意要去买橘；第 2层写父亲越过铁道买橘；第 3层写买橘回来；第 4层写与父亲依依告别。父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ”父亲说这句话时他心 里是怎么想的？他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子为儿子他想得多么周到。作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。紧接着写了去买橘时的一系列动作：走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。 那么，作者为什么能写
4、得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。 ）父亲 是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台 给儿子买橘子，看到这样的背影谁2能不为之感动。当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）父亲买橘回来时， “扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的” 。这句话怎样理解？这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？“我走了，到那边来信”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。 “进去吧，里边没人” 。儿子送父亲下车，本是人之常情。可是父亲不让送，怕儿子离
5、开车箱会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可佩。这一层中两次写看见背影流泪，说说这两次流泪分别是什么心情？第 1次是看见父亲不顾艰难给“我”买橘，使我感动，流的是感动的泪，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的 离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来了。这 一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。先分层朗读，再齐读这一段课文。要求读出你爱子，子爱你的的深情。（四）分析第三部分：这最后一 段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和 心境，重点写了接读信后的感受。 （齐读）接读父信后，在晶莹的泪光中再现父亲背影，这是作者第四次流泪，这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见”结束全文，直接表达出对父亲的怀念之情。五、本文细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思想感情。文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对父亲的怀念、怜惜、内疚和感伤之情。
