1、1通用教案 个性设计备课人：课题 长城万里行 使用班级及授课日期：课标解析本单元围绕“光荣与梦想”话题选编的五篇课文，具有很高的阅读价值。学习这几篇文章，可以让学生看到一个个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。教学目标1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点； 3.培养学生热爱祖国的深厚感情。 学情分析初中阶段，是一个“梦想”的阶段，初中生有着对“光荣”的渴求。教师可以紧紧抓住这一点，对学生会加以引导，启发学生联系现实，感悟生命，带着自己美丽的梦想和寻梦的幸福体验走进课中的人物。评价方式1个人或者小组展示朗读。2运用圈
2、点勾画的方法研读文本，并能用流利的语言表达自己的看法。3选择关键语句的办法。4课堂小练笔。教材的使用【教学重点 教学难点】 1.体会“梦”在文中的作用； 2.体会作者的情感。3.把握“梦”的含义课文以“梦”为主线贯穿全文的特点。教学方法与辅助1、诵读并理解场面描写2、小组质疑讨论3、班级探讨交流辅助手段：PPT 多媒体教学。教学过程设 计第一课时一、导语设计： 由歌曲长城长导入。 二、解题： （一）何谓“长城万里行”？ （二）课文题目是长城万里行 ，这个题目告诉你什么？ 1.反映文章的主旨；2.反映文章的写作对象；3.反映文章的主要内容；4.反映文章的线索。 三、整体感知： 1.学生自读课文。
3、 2.理清文章思路。 思考（1）：文章哪些段落在写长城万里行？ 明确：7 至 22 段。 思考（2）：作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容？ 2明确：作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。 四、具体研习，把握“长城万里行” 。 思考（1）：读 9 到 11 段，回答作者为什么会徒步万里长城？思考（2）：读 12 段，感受“冲击波” “下决心” 等词的效果。 思考（3）：读 16 段至 20 段，作者在徒步万里长城的过程中经历了哪些艰难困苦？ 请以“他经历了 ，让我们感到 ”为句式写一句话。思考（4）：读到这里，你觉得作者是一个什么样的人？可各抒己见，言之有理即可。 第二课时
4、 一、导语设计： 回顾已学内容，导入新课。 二、再读课文，把握“梦”的含义，分享“梦” 。 思考（1）第一段作者说“小时候，我做了两个梦” ，这个“梦”在文中有什么含义？ 思考（2）作者刘雨田小时候的梦想是什么？ 思考（3）那刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？ 思考（4）结尾说：“我的梦也还在继续着” ，这是为什么？请同学们用“他所以他的梦还要继续”的句式说一句话。三、体味内涵，研究“梦” 。 思考（1）：文章写的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着“我”的两个“梦”？ 思考（2）：作者的两个“梦”之间有什么联系？ 四、敞开心扉，放飞“梦” 。 同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，也许你的梦想是做一个探索大自然的科学家，或是做一个热情奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌唱家，或是做一个教书育人的教师请你把你的梦想大声地告诉所有同学们，然后用“我的梦想是我希望”句式说出。 课后作业布置教学反思3
