1、1教学课题： 背影 课型 新授本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期：教学重点与难点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2、体会文章的语言特色3、把握文章写作特色教学方 法与手段：教师指导，学生探究教学过程：教师活动 学生活动 设计意图一、导入：这篇文章感人至深，今天我们来品味他的语言特色。二、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”理解：是对儿子的劝解和安慰。“不要紧，他们去不好！”理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体 现了对儿 子的深切关怀。“我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动”。理解：细心
2、关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子 不要走动。可见为儿子想得多么周到。“我走了，到那边来信！”理解：惦记儿 子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。“进去吧。里边没人。”理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿 子着想。学生齐读，并加以赏析生自主探讨：生齐读，正音这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。三、归纳写作特点。抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。平实质朴的语言饱含感情。学生理解老师讲解2对于这些特点 ，同学们一定要结合读课文细心体会
3、，真正领悟了才能在写作时借鉴。四、朗读全文，认真体会文章的思想与写作特点。朗读时要体现感情。朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎能样？你受到了怎样的感动？参照这样的 思路自拟题目写一篇文章，抄在作文本上。角色品读，再次理解父亲的深情教师听讲五、布置作业：完成导学练的课外阅读题 学以致用 教师评议板书设计：背影 开篇设疑，惦记背影（1） 结构 回忆往事，刻画背影（26）别后思念，再现背影（7）衣着 黑色- -沉重 刻画背影 姿势 蹒跚- 年迈 特定环境下人物形象动作 攀爬- 艰难 （表现父亲深深的爱子之情）授后小记：能较好地分析文章的语言魅力，感受大作家的艺术才华，感受父爱的真挚。也感受到应该如何去感恩。
