1、 学习目标：了解三峡壮丽的景色激发学生热爱祖国大好河山的感情学习难点：掌握抓住特点描景状物的写作方法课时：一课时过程：一、导入：“你 从 雪 山 走 来 ， 春 潮 是 你 的 丰 采 ； 你 向 东 海 奔 去 ， 惊 涛 是 你 的 气 概 。 巨 浪 荡 涤 着尘 埃 ； 你 向 未 来 奔 去 ， 涛 声 回 荡 在 天 外 。 ”这 首 当 代 谱 写 的 长 江 之 歌 在 惊 涛 澎 湃 的长 江 巨 浪 中 ， 看 到 了 我 们 的 民 族 开 拓 奋 进 的 精 神 力 量 。 那 么 最 为 瑰 丽 奇 特 的 一 段 ： 长 江三 峡 ， 在 刘 白 羽 的 笔 下 ，
2、 展 现 的 又 是 怎 样 的 风 貌 神 采 呢 ？ 今 天 我 们 就 随 着 刘 白 羽 一 起 浏览 长 江 三 峡 ！二 、 明 确 目 标 ： 了解三峡壮丽的景色激发学生热爱祖国大好河山的感情三、扫除字词障碍： 1、字音积累：检查一下大家预习的情况，一生读出字音，然后出示课件，再齐读字音瑰（gu）丽 启碇( dng ) 夔( ku )州 对峙( zh ) 秭 ( z )归 万仞( rn ) 崆( kng )岭 万壑( h ) 汨( m )罗 美髯( rn ) 眺( tio )望 草坂( bn ) 绛( jing )紫 停泊（ b ） 滟滪( yn y ) 缥缈( pio mio
3、) 婀娜( nu ) 层峦叠嶂( zhng ) 2、词语积累：生读出查找的意思，再出示课件瑰丽：异常美丽。启碇：起锚。 碇：系船的石礅。俊秀：秀丽。俊，同“隽” 。婀娜：姿态柔美的样子。对峙：相对而立。万仞：形容极高。古时以八尺或七尺为一仞。草坂：长满草的山坡。美髯：胡须长得美。3、成语积累：雷霆万钧：雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十斤。形容威力极大，无法阻挡。层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰。形容山峦重叠。亭亭笔立：亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。高高地耸起，笔直地挺立。(课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。 “亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷
4、婷” 。)云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。蒸，升腾；蔚，聚集。神妙莫测：非常高明、巧妙，不可推测。崇山峻岭：高大的山岭。莽莽苍苍：形容郊野景色迷茫,也指无际的原野峨冠博带：这里指戴着高高的帽子和束着宽宽的衣带。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。这是一篇游记。行文的线索就是作者的游踪，我们来看作者游览了那些地方？请大家每节标上序号四、理清层次：第一部分（1 节）：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。第二部分（2 节）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。第三部分（35 节）：写穿过巫峡时所见奇秀景观。第四部分（69 节）：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。五、研读课文：下面我们
5、就来随着作者的航船一同游览长江三峡，先看到是瞿塘峡。（一） 生自由朗读这一节，找出让你感受最深的精美语段，说出原因。看这节又写了哪些景观，作者是怎样描绘这些景观的？这些景观展现了瞿塘峡的怎样的特点？1、生说出并让其朗读，云雾 江水 山峰 巨岩 高峰2、结合具体语段分析如何描绘这些景观的。 绘声绘色3、领着学生齐读，思考用哪些词语概括作者为我们描绘的瞿塘峡的景色的特点？险 绮丽 瑰丽 雄奇 壮美 4、作者用他的生花妙笔为我们描绘这么气象万千的景象，他是饱含着深情的，我们可以体会到作者的感情是由衷的赞美自豪和喜悦。那我们品味了这些精美语段之后，你的感受又怎样呢？ 是啊，我们也被强烈的感染了，心底也
6、由衷的涌出一股激情：美哉！三峡！壮哉！长江！美哉！我们的祖国！对，我们祖国的山河真是太壮丽了！不过，还有呢，下面我们再随着刘白羽游览巫峡和西陵峡，大家先自由朗读，按我们刚才的思路分析(分小组，分别着重用力分析)（二） 、巫峡：山峰 白云 浓雾 云雾 阳光 山岩 草坂 野草 俊秀 壮美 秀美 奇绝（三） 、西陵峡：漩涡多 ；落差大；礁石多凶恶 险 流急滩险 凶险（四） 、作者为我们描绘这么奇妙 、瑰丽的景象。我们再来看文章的第 1 节写了什么内容，来先齐读第 1 节。 “我像在”是作品的神，起统摄全篇的作用。 “雄伟而瑰丽”概括了三峡景致的特点。通篇所写的景全在这四个字上。此节有着强烈 ，新奇的
7、感受，兴奋、激动、神采飞扬，对祖国的热爱之情溢于言表。（五）小结：长江是中国的代表性景物，是我们的母亲河，三峡又是长江标志性的景点，写三峡就是写祖国山河，作者对三峡的情感就是对祖国情感的传达。那种对祖国山河的赞美、热爱以及自豪和喜悦的情感具有非常强烈的感染力，我们打开这束绚丽夺目的画卷，神游千山万壑，领略壮丽风光时，怎能不从心底发出一种“江山如此多娇”的赞叹？并激发一种无比深厚的爱国热情。游记它像一束千姿百态的画卷，描绘了祖国的锦绣山河，同时它又像一面遮光镜，在这面镜子里或隐或显的反映出时代的影子，或强或弱的袒露着作者的灵魂。六、联系写作背景，小结：1、写作背景：长江三峡是从刘白羽长江三日中节
8、选出来的，是现代散文的名篇。作者在谈到长江三日的创作过程时这样写到：“因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触，我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了长江三日 。 ”长江，是中华民族的母亲河，一个热爱祖国、热爱生活的作家，当他与日夜向往的祖国山河面对面的时候，创作的激情自然一发而不可收。因为热爱祖国所以对祖国的一山一水，一草一木充满深情；因为热爱生活，所以产生了创作的灵感，激发起创作的激情。 长江三峡就是在这种感情的支配下创作而成的。它给我们以昂扬向上的力量和美的享受。2、体会哲理：课文描写了作者在
9、长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。 七、写法小结：1、 诗情、画意、哲理完美统一2、 联想丰富自然，充满浪漫气息3、 运用多种修辞方法，写景抒情4、 语言优美精炼，生动形象八、拓展阅读：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午分，夜不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” （水经注江水郦道元）
