1、1慈母情深 课前预习：了解作者的相关常识，扫清字词障碍。完成语文助学预习积累部分。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 ”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。 ”“充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。 ”教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络，初步理解作者的思想感情。2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的母
2、子深情 。3 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 、4、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。评价任务：1、采用朗读的方法，初步理解作者的思想感情。2、通过范读、诵读、讨论、体验，品味文中最动情的描写，并探究其作用3、 、 “自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点，完成教学目标二、三教学过程：一、激情导入：欣赏歌曲出光里的妈妈 ，正如歌中所唱的那样，哪怕是一件小事、哪怕是一个关切的眼神，无不蕴含着母亲那浓浓的深情，它足以让我们感动、终身难忘，今天就让我们跟随
3、作者梁晓声一起去感受一位普通母亲她那博大 的 慈母情深,学生齐读课题。2二、自主学习：1、作者简介梁晓声：1977 年毕业于复旦大学中文系。1979 年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情 、 死神等，中篇小说集人间烟火，长篇小说从复旦到北影 、 雪城等。1984 年今夜有暴风雪获全国最佳中篇小说奖现在儿童电影制片厂任职，中国作家 协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录” 。2、扫除字词障碍怂恿 ( ） 桀骜（ ） 不驯 虎视眈眈 ( ） 怪诞（ ） 疥疮( ） 绰绰（ ） 呵斥 （ ） 内疚( ） 3、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。这篇文章记叙的主要讲了那几件事？教师明确：
4、 母亲为我讨回小人书；母亲给我钱买书。三、合作探究 精心赏析1、文中哪些语句能表现“慈 母情深”？从文中你读出了一个怎样的母亲？（此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。完成教学目标二。 ）辛劳的母亲：1、 “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 ”生说说理解。“震耳欲聋”什么意思？想象一下，作者来到这样的环境下，他会有怎样的感受？多么可怕的噪声啊！可是我的母亲，昨天她却是在这样的环境下工作的，读今天，母亲还是在这样的环境下工作，读3明天的母亲仍
5、然可能在这样的环境下工作，读小结：作者发现母亲竟是在这样恶劣的环境下工作，怎能不让我鼻子一酸呢？这是多么辛劳的母亲啊！过渡：还有哪些画面让你读出了母亲工作的辛劳？2、 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌” （让学生通过“立刻”体会母亲的忙碌，学生读出那忙碌的节奏。 ）哪个词瞬间记在你的心头？（立刻） 共出现了几次？从这三个“立刻”你体会到什么？带着你的体会齐读母亲啊，你已经那么 劳累那么憔悴了，你就不能歇一会儿吗？你这样拼命干活究竟是为了什么啊？出示梁晓声母亲一文片段：父亲去遥远的大西北工作，我们 5 个孩子全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂
6、上班，上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲回到家里的时间，总在七点左右。有时母亲加班，我们就一连几天，甚至十几天见不着母亲，就为那每月的27 元工资。节选自母亲作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，如此拼命，怎么 能不鼻子一酸呢？多么辛劳的母亲啊！过渡：从文中你还读出了一个怎样的母亲？疲惫的母亲“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” （让学生从母亲外貌和神态的变化中体会工作的恶劣环境所带给母亲的伤痛，以及母亲那深深的慈母情）这句话是对母亲的什么描写？闭上眼睛想象画面，师读，
7、你仿佛看到了什么一个怎样的母亲？带着你们的想象，再来读读这个句子；4师读“我的母亲”生读前面；生读“我的母亲” ，师读其它。“我的母亲”共出现几次？这样重复写有什么作用？（作者一次次深情地呼唤，是想表达一种怎样的感情？）让我们把这份感情融入朗读。我的母亲就是这样工作，就是这样赚钱的，当看到母亲如此疲 惫，我能不鼻子一酸呢？瘦弱的母亲我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。指名读齐读贫穷的母亲1、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （生理解“龟裂” ，谈生活中所见过龟裂的手 ，了解母亲这一塞是怎样的一塞，从而
8、体会母亲的通情达理，善解人意。 ）2、那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。过渡：每天十几个小时的忙碌，十几个小时的煎熬，十几个小时的震耳欲聋，只为换来每月仅有的27 元工资，可以说每一分钱都来之不易，可当我要钱买书时，你又看到了一个怎样的母亲？通情达理的母亲母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。 ”这句话抓住母亲的什么来写？一个“塞” ，一句话，你看到了一个怎样的母亲？我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，同学们，此时此刻，我手里攥着的仅仅是钱吗？还攥着什么？（母亲的爱，心血）四、课堂小结。慈母情深，感动梁晓声，也感动你我，让我们再次深情诵读：慈母情深
9、。我相信此时此刻，读到这四个字，你想到的不仅仅是梁晓声的母亲，你会想到自己的母亲，你会想到普天之下所有的母亲，让我们为母亲深情地献上一曲懂你的心声吧！在懂 你 的歌 声中，欣赏“母亲”图片，最后5出示“谁言寸草心，报得三春晖” 。五、检测点拨：1、 现在，你知道此刻我为什么会鼻子一酸了吗？这“酸”里饱 含着什么？2、从书中什么地方你看出了儿子对母亲的爱？（为母亲买水果罐头）六、布置作业：1、完成作文片断，将其写成不少于 500 字的大作文。2、完成助学七、教学反思：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对母子真情的体会。通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。文章内容紧紧围绕文章标题来写，所以，我通过让学生反复朗读、圈划，引导学生体会了母亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。这篇文章的感情虽然容易把握，但由于学生的自身经历不多，所以他们在平实无华的语言中领悟母子间的深情还有些难度。所以我就引导学生结合自身经历来体会这伟大无私的母爱。
