1、用心 爱心 专心 - 1 -第 9 课黄河化险教案教学目标：知识与能力目标:1了解故事发生的时代背景。2在阅读的基础上概述课文的故事情节。过程与方法目标：1借助环境描写，体会险情的紧急。2感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感形象的表达效果。3弄清毛泽 东化险为夷的原因，感知伟人的大智大勇。4感受毛泽东在困难面前临危不惧、大智大勇的英雄气概。情感态度价值观目标：学习毛泽东在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心。教学重难点：感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感形象的表达效果。教学方法：默读法 朗读法 感悟法 自主合作探究教学过程：一、导
2、入新课：同学们，今天我们能坐在这里，享用精神食粮；能回到家中，享受幸福安康。这些被我们习惯了的幸福生活，却曾是一代革命者半个世纪浴血奋战的伟大理想。多少场惊心动魄的战斗，多少个前仆后继的身影，多少次生死关头的抉择，才换来了今天的 幸福安康！这一切，我们怎么能忘！所以，这节课，就让我们走近永远的丰碑，重读红色记忆播放红色记忆 （后承接）： 这一年的 8 月，率领中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地 带，背后是沙漠，东面是黄河，南北均有大批敌军压来。而当时他率领的中央机关，警 卫部队只有 100 余人，情况万分危急，形式空前严峻。课文黄河化险讲述的就是发生在这样生死关头的故事。（板
3、书课题作者）齐读课题。二、概括故事情节1根据课题，用简洁的语言概述故事，梳理情节。2教师板书：遇险 化险 论险3过渡：刚才这个同学讲述这个故事只用了百十个字，而课文却用了长达 12 页 114 个自然段描述它。它那么多的文字都细致描写了什么呢？三、 黄河化险之“险”1我们就从“险”字入手，默读课文前半部分，看看险在何处，险情如何？1学生默读课文，找寻句段。2展示环境描写重点句段， （指名读）体会险情。然而，呐喊声陡起陡落，精壮青年如草叶一般被大浪拍回，跌得前俯后仰 。而羊皮筏子早已翻扣着，旋转着，眨眼间便消失得无影无踪。啾啾啾！这是子弹从头顶掠过的声音。四名卫士呼啦一声围住毛泽东。同时，河堤上
4、下响起子弹钻入泥土的噗噗声。可以清楚地看到，有两座山头已经出现了敌人。百余人的警卫部队是难以抵挡住七个旅的敌兵，不让他们追杀至黄河边的。 （解释七个旅的人数每个约 7000 人左右，七个约 5 万人）3小结与 过度：前有天堑，不可逾越；后有追兵，近在咫尺。 （板书：天堑追兵）这是直接描写险境，面对此情此景，你会怎样？毛泽东和干 部战士有什么反应？4展示间接表现险情紧张的句段。 （指名读）进一步体会险情。用心 爱心 专心 - 2 -毛泽东望望洪水咆哮的葭芦河，望望堤岸上焦急等待的几百名干部战士，转身盯住枪炮声大作、喊杀声连天的高山，神色肃穆严峻。几百名干部战士都屏住了呼吸，连葭芦河的咆哮声也似乎
5、变得远去。5过渡 ：险情紧急，迫在眉睫。绝处能否逢生？谁来化险为夷？（展示句子：几百人的目光追踪着他的脚步， 似要从中找到希 望和信心。 ）可他心中十分清楚，几百干部战士的身家性命，中国革命的生死存亡，都将在此一举。一着不慎满盘皆输！事关重大，他该如何了断？四、 黄河化险之“化”认真阅读课文 4386 自然段，思考：在危急关头，身负几百人的殷殷期望，面对生死抉择的毛泽东，为什么要抽烟？为什么会骂人？画出最打动你的段落或句子加以体会。1学生阅读课文相关段落。2学生思考后回答。随机展示语段，体会伟人此刻的心理活动。周恩来急步迎去，看到毛泽东的马夫老侯双手捧着个油布包，被人群簇拥着，像被迎来的英雄。
6、 “老侯同志，我代表同志们谢谢你了！”周恩来动了感情，声音比往 常提高许多。（是什么使老侯成了英雄？ 周恩来为什么会为一支烟动感情？烟是毛泽东此刻最需要的，有了它，就意味着有了绝处逢生的希望）毛泽东淡漠的两眼却 燃起了火，那是停止思考的特征。警卫员身不由己哆嗦了一下。果然，毛泽东发作了：“你蠢！老子不要你，你滚！”（为什么骂人？危急关头，刻不容缓）毛泽东似乎屏住了呼吸，鼻孔里流出两股青烟，才流出不多一段，又忽然被抽回去大部分；然后又缓缓向外流，然后又猛烈抽回去终于，一根又粗又长的烟柱从他嘴巴里冲出，一直撞在湿漉漉的黄土地上，撞碎了，向四面八方弥漫。（为什么吸烟？事关重大，抉择艰难，反复斟酌）蓦
7、地，毛泽东立起了身，那支烟头奋力掼在地下，用脚踩去。嘴里迸出一声 ：“不过黄河！（四个动词表现出什么果断决定）“放心跟我走，老子不怕邪！”毛泽东从来不曾这样冲动、亢奋。他用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟一眼，从容走上黄河岔的堤岸。不紧不慢，顺堤向西北方向走去。 （信心坚定，大胆行动，藐视敌人 ） 3教师小结：面对迫在眉睫的险情，毛泽东慎重思考，然后果断行动。 （板书：思考行动）故事到了这里，似乎圆满结束了，可是为什么课文却没有结束呢？4分角色朗读课文 93114 段：想想这些文字有什么作用？毛泽东是凭借什么化险为夷的？（1）分角色朗读。（2）说作用（板书：辨明原因） （3）指名表述。（教师根据学
8、生回答板书：大智大勇、胆大心细等）五、课堂小结1学生用一句话总结课堂收获。2教师小结：感谢黄河化险 ，让我们感到文字的无穷魅力，动人动情；感谢“黄河化险” ，让我们看到了伟人的大智大勇，举重若轻。在深深的敬佩里，我们将从此懂得：智，来自于广博的学识、细心的观察和周密的思考；勇，来自于坚定的信念、无畏的心态和果断的行动。从此刻开始，我们将珍惜幸福生活，追寻属于自己的智和勇！六、课外练笔用心 爱心 专心 - 3 -思考是看不见摸不着的，课文却借助吸烟这个生动可感的具体形象，表现出伟人在危急关头的慎重思考。请你结合自己日常生活中的观察，仿照课文的写法，写一段文字，刻画 出人物的心理活动。七、板书设计：黄河化险权延赤遇险 天堑追兵 化险 思考行动 大智大勇论险 辩明原因
