1、杜甫诗三首春望教材分析：杜甫是唐代的大诗人，他的诗作中题上代表了唐代的有盛而衰的变化过程，号称诗史，这三首诗是在不同的时期写作的，望岳是写于开元盛世，春望石壕吏是写于 安史之乱的前期，学习中要把握诗的风格变化。学习目标：知识与能力目标：理解三首诗的意思，体会作者的思想感情。过程与方法目标：理解诗的内容；初步鉴赏品味诗歌的美点。情感态度和价值观目标：培养热爱祖国、热爱人民的情感。教学重难点：理解三首诗的意思，体会作者的思想感情。课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。课时安排：1 课时教学过程：一、 创设情境，激情导入唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长
2、安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。 二、初读课文，扫清障碍听录音，自读课文。三、精读诗歌，深入探究。诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。 ”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“山河在 ，明无余物矣；草木深 ，明无人矣。 ”诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工
3、巧，圆熟自然，诗意翻跌。 “国破”对“城春” ，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。 “国破”之下继以“山河在” ，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。 ”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯
4、仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 四、质疑问难。五、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。六、布置作业：背诵本诗。七、课后反思。
