1、1杜甫诗三首学习目标:1、理解每首诗的思想感情2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。4、感受品味诗歌的意境。教学重点： 1理解每首诗的思想感情。2初步鉴赏诗歌的美点。3感受品味诗歌的意境。4透过字面意思把握诗意。课时安排：三课时教学过程：一）吟读 ，按照诗的个性来读，按自己的理解和体会读。古诗讲究平仄压韵，讲究对偶，句式整齐，读起来有节奏感、有音韵美。这些特点是由诗歌的形式决定的。但不同内容、不同风格也是影响诗歌朗读效果的因素。同时把握好每首诗中作者的情感是读好一首诗的关键。 望岳写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的，要读得激昂豪迈。 春望写于安史之乱时期
2、传达了忧国伤时、念家悲己的情感，感情深沉含蓄，要读出沉痛忧伤。一、导入新课，前提测评四、师生互动，深入探究五、小结全文，拓展延伸第一课时一、导入新课，前提测评1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话有什么含义？那么“一千个莎士比亚就有一千个哈姆雷特”又有什么含义？2、同一个作家，在不同的时期、不同的心境之中，作品会有很大的不同。今天我们学习唐代诗人杜甫的三首诗，这三首诗写于不同的时候，杜甫的思想感情有明显的不同。二、走近作者，了解背景杜甫为什么会被尊称为“诗圣”？他的诗歌内容总是与国家、民族、百姓的生活分不开，对国家的热爱、对民族的关注、对百姓的同情，使他的诗歌具有强烈的忧国忧民的感情色彩。
3、杜甫的诗歌为什么会被称为“诗史”？他的诗歌记录了唐代从开元盛世到安史之乱的社会的变迁。杜甫(公元 712770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称 “诗圣” ，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史” 。 这三首诗写于不同的历史时期：望岳写于所谓“开元盛世” ，其时诗人才二十四五岁，2诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；春望和石壕吏写于“安史之乱”前期，表达了
4、诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。三、一诗四读，理解诗意（一）吟读 ，按照诗的个性来读，按自己的理解和体会读。古诗讲究平仄压韵，讲究对偶，句式整齐，读起来有节奏感、有音韵美。这些特点是由诗歌的形式决定的。但不同内容、不同风格也是影响诗歌朗读效果的因素。同时把握好每首诗中作者的情感是读好一首诗的关键。望岳写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的，要读得激昂
5、豪迈。春望写于安史之乱时期传达了忧国伤时、念家悲己的情感，感情深沉含蓄，要读出沉痛忧伤。1给加粗字注音。（1）岱宗夫如何 岱（di ） （2）决眦入归鸟 眦（z ）（3）白头搔更短 搔（ so ） （4）浑欲不胜簪 簪（zn ）（二）译读，以诗译诗，用诗歌的语言和形式来翻译古诗，译出来的现代文最好也要押韵。1解释下面加粗的词。（1）造化钟神秀 钟：聚集（2）阴阳割昏晓 阴：山的北面 阳：山的南面（3）会当凌绝顶 会当：终当、终要 凌:不尽 （4）浑欲不胜簪 浑：简直（5） 荡胸生曾云 曾：通“层”望岳：学生读原诗，教师示范译诗：春望：教师读原诗，学生译诗。（三）背读望岳 。第一层（首联、颔联）
6、：着力写泰山的整体形象。第二层（颈联、尾联）：也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。1学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须
7、睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一3览” ，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。望岳全诗可分为两大层，都是切着“望”字。前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。后两 联，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。（四）赏读学生分小组讨论，品味赏析。“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。“会当凌绝顶，一览众山小。 ”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下” 。写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登
8、泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。2、理解赏析诗歌的竟境美。（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山 势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。（3）作者当时为什么有这样的理解呢？1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气 风发。 3、漫游泰山， 热情歌 颂了泰山
9、高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼 济天下的远大抱负。3、学生齐背望岳 。第二课时春望一、吟读二、译读三、背读第一层（首联、颔联）：写春城败象，饱含感叹。第二层（颈联、尾联）：写心念亲人的离愁，和忧国、伤时、思家的沉痛。“国破山河在，城春草木深。 ”写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。诗的前四句，都统在“望” 字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则
10、由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望4景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。 ”写所盼：自安史叛乱以来， “烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“ 家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。 ”写所思：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。 “白发”为愁所致， “搔”
11、为想要解愁的动作， “更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。春望本诗前四句写春城破败的景象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。表达了诗人深沉含蓄的感情：忧国伤时、念家悲己。梳理清楚了诗的写作思路，背诵起来就容易多了。四、赏读1 “烽火连三月，家书抵万金” 写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封
12、普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊！“万金” ，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。2 “国破山河在，城春草木深。 ”国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物” “无人”的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。五、比较两首诗风格的异同1学生齐背望岳 春望 。2请学生辨析两首诗的风格。明确：望岳形象高大，境界壮阔，显示出气势磅
13、礴、雄放健拔的风格。 春望感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。三、布置作业1默写望岳 春望 。2预习石壕吏 。和神奇秀丽的景色， 进而透露出诗人早年兼 济天下的远大抱负。3、学生齐背望岳 。板书设计：板书设计：5远望 所见：寄情于物望岳 近望 望 翘首望景 忧 细望 所感：触景生情 国春望 思所盼： 亲盼 低头思亲所思：第三课时教学要点学习石壕吏 。了解背景；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。一、创设情景，导入新课在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的石壕吏就是杜甫在安史
14、之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。二、简介作者及背景唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的三吏 三别：石壕吏 新安吏 潼关吏 新婚别 无家别 垂老别 。其中， 石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。三、辨音识字，扫除文字障碍（1）第一段：石壕吏（ho）暮：傍晚。逾（y）走（古今异
15、义）：跑。行：走。（2）第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。（3）第三段：邺（y）戍（sh）戌（x）戊（w）戍点戌横戊中空，注意区别。存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。更，再也。妪（y）虽：即使，虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。（4）第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽（y）登：踏上。前途：前行的路途。四、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。1教师配乐朗读石壕吏 ，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。2学生自由读。63选一位学生朗读，其余学生点评。4全班齐读。五
16、、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。1、写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。2、这首诗的重点是讲的什么啊?以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。3、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。这是一首叙事诗，其主体部分是老 妇人的“ 致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老 妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16 句老妇人叙述家中的不幸；17-20 句老妇人主动请 求从军。结构开端（1）
17、致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。发展、高潮（23）致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲剧。结局（4）致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。5、了解故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节。6、请同学用词语形容石壕吏。凶暴蛮横 不可一世四、师生互动，深入探究1作为一名女性，我对文中老妇人的儿媳妇“出入无完裙”，感受特别深刻。裙：古谓下裳，上古时代，男女服装差别不大，区分也不严格。唐代以后，妇女穿裙之风大盛，男以穿袍为常服，女以裙为常服，后泛指衣服。为什么连一件会客的衣服
18、都没有？（生活贫困）为什么会如此贫困呢？（战争）2这是一场怎样的战争？同学们学过历史，请结合课下注释，谈谈这场战争。公元 758 年，为平息安(禄山)史(思明)之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵 20 万围攻安庆绪(安禄山的儿子)所占的邺()郡(现在河南安阳)，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(现在河南孟州市)，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州（当时诗人任华州司功参军，管理地方祭祀、礼乐、学校、选举、考课等文教工作），途经新安、石壕、潼关等地，他目睹了战乱中人民的苦难。3是战争使
19、这个家庭生活贫困艰难。老妇人一家仅仅是生活贫困吗？他们为这场战争还付出了什么？（二子战死沙场 一子苟且偷生 孀妻弱子无依 老妇自请应役）在了解这个家庭的命运的同时，进一步在语境中落实字词。戍：防守。新：最近。偷生：苟且活着。已：停止，这里引申为完结。请，请让我。应：应征。犹得：还能够。4“古者有兄弟始遣一人从军”，可这儿连老妇人都要去应征到军中作饭，可见当时战争的激烈、残酷。有唐史为证：陈陶之战，四余万唐军一日内为国捐躯。潼关战役，二十万唐军全军覆没。7邺城失利，郭子仪等率领的唐军，战马万匹，只剩三千。甲杖十万，几乎全部丧尽。这时唐王朝急需补充兵力，重整旗鼓，诗中哪句话可以看出这一点？（有吏夜
20、捉人）5、为什么不说“征兵”“招兵”“点兵”而说 “捉人”？“捉”字颇具春秋笔法，说明这绝不是正常的征召，而是胡乱搜捕。这的确称得上“一字之贬，严于斧钺”。“捉人”也与“捉壮丁”的内涵大有不同。“人”是一般的概念，“丁”的内涵则比较具体。玄宗天宝律法规定：“制十八为中男，二十二为丁”（旧唐书食货志）， 二十二岁才是壮丁年龄，而现在驱尽壮丁，及于老弱。6、夜：为什么夜间出动？一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；二则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击7、从“吏呼一何怒”看出“吏”有着怎样的嘴脸？（凶恶残暴，如狼似虎）下面我们换个角度，来个换位思考，
21、如果我们站在“吏” 一个军队的下层官吏的立场，说说他为什么“吏呼一何怒”？石壕吏不过是一个下层的小军官，迫于上司的命令而挖空心思”夜捉人“，不也是一种无奈之举吗？他家里也许还有妻儿老母，他自己的性命也可能朝不夕保。8这场战争不仅给下层劳动人民带来了深重的灾难，同时也给象石壕吏这样的下层军官带来了深深的恐惧。战争严重地破坏了社会生产，造成生活贫困，劳动力急剧减少，“四邻何所有，一二老寡妻”。据历史记载，安史之乱后，全国人口只有 1690 万强，比玄宗天宝十三年减少近十分之七。战乱之后，唐朝由极盛转向衰弱。人们讨厌这种破坏安定和平生活的战争，就老妇人而言，她对战争的态度是矛盾的，一方面有怨有恨，有
22、哪些表现？（老翁逾墙走，老妇出门看 妇啼一何苦）另一方面，又积极支援这场平叛战争，请同学们根据创设的情境，合理揣测想象老妇人此时的心理活动。五、小结全文，拓展延伸老妇人是杜甫笔下一个普通而又不平凡的女性形象。杜甫通过这一形象，反映了战争带给人民的深重灾难，另一方面，也表现了唐朝人民虽怨恨战争，但终究咬紧牙关，含着眼泪，义无返顾地走上前线支持了平叛战争。战争期间，杜甫从洛阳回华州，途径新安、石壕、潼关等地，写了一组诗，这就是有名的“三吏”“三别”。新安吏中泪眼婆娑的母亲送走未成年的儿子，新婚别中结婚才一天的妻子送走了丈夫，垂老别里白发苍苍的老妇人送走已七十多岁的老伴统治者的荒淫和昏溃招致了战乱，
23、战乱给人民带来了灾难，也给诗人杜甫带来了痛苦。安史之乱前，杜甫的身体是比较健壮的，据史料记载：他十五岁时“八月枣熟，日上树千回摘枣”。安史之乱发生后，杜甫从长安到凤翔投奔肃宗，只有四十五岁的他，骨瘦如柴，衣杉褴褛，光脚登一双麻鞋（述怀）。杜甫在战乱中生活贫困，流离失所，战乱结束了，他的身体也完全垮了。他患有消渴症、肺病，进而半身不遂，以至“右臂偏桔”，聋的是左耳，牙齿落掉了一半，视力衰退，脚也不灵便。写这首诗时，杜甫只有四十七岁，却已经象一位老人了。人民蒙受的痛苦，国家面临的灾难，都深深刺痛着杜甫的心灵，他伫立在风中，望着前方，他忧郁的眼睛在诉说六、作业：1.以本诗为蓝本，以第一人称“我”为叙
24、述视角，代替诗人把这首诗改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象和联想，可以添枝加叶地描述。 ，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。2学了这三首诗歌，你对杜甫的思想发展有怎样的了解?提示：这三首诗是诗人不同时期的作品，题材不同，背景不同，风格也不同。望岳写诗人游历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。春望写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。石壕吏也写于战乱时期，但这时，诗人面对战争给人民带来的痛苦，表现出深切的同情。后两首其感情沉郁忧愤。8从这三首诗歌来看，诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，或多或少地体现了诗人思想发展的轨迹。附：板书石壕吏时间 地点 事件（暮） （石壕村） （有吏夜捉人 ）社会动荡 不得安宁老翁：逾墙走 睡卧不宁官吏：呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一世老妇：啼 一何苦 值得同情 勇挑重担 杜甫：沉默 关心时局 同情百姓
