1、你一定会听见的教学思路你一定会听见的本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。为此，我产生了本堂课教学的中心点“听”，紧扣“听”，将语文的工具性和人文性融合成一个整体。另外，结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语
2、文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：教学目标1、知识与能力：朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言；训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。2、过程与方法：听、说、读、写的融合3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好教学重难点1、重点：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好2、难点：初步学会如何把声音写得生动教学过程一、课前预习：阅读课文，掌握生字词。二：导入（3 分钟）幻灯片 1：欢迎来到语文课堂。（上课铃声响后）师：听一段声音，听到了什么声音？（播放音频森林狂想曲）生回答：蛙声、鸟鸣、快乐的乐拍等。幻灯片 2：高山
3、流水图。生闭眼，头脑想着画面（20 秒）能听到什么声音？师：哗哗的流水，如一群调皮的小孩大叫着滑下滑梯。师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜欢闭上眼睛，更真实更清晰。为什么能有这种感觉呢？融入想像，今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧！幻灯片 3：课题。三：整体感悟（12 分钟）1、之前大家已经看过文章了，文章要告诉我们什么呢？明确：不要忽略生活中各种美妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。点击幻灯片 3：展示文章中心。2、（1）还记得在文中听到了哪些声音吗？不看书说说看
4、，（生回答）幻片灯 4：六种主要声音。（2）作者怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。必要时，师范读，尤其是第二段。然后生个别范读，读出感觉。3、这些声音好听，那是不是所有的声音都要用心去听呢？明确：在文章第 11 段：不好听的，无益的无需用心去听，比如4、世界声音如此美妙，但也并非所有拥有健康耳朵的人都能听得见，什么人会听不见呢？明确：没有感觉的人。四、赏析段落（10 分钟）现在我们先来用心去欣赏一下文中的精彩语段。幻灯片 5：题目要求。幻灯片 6： 欣赏举例。生赏析，书面与口头表达。主要集中在 1-3 段，齐读 1-3 段。五、拓展延伸（19 分钟）欣赏这些优美的语段后，我们知道这种感悟需要
5、童心，我想充满童心的你们一定也能听到许多别人没听到过或者没注意到的声音，你当然也可以写得出来，现在请大家模仿 1-3 段中的任何一段，开头用上“你听过的声音吗？”也写一段文字，至少使用一种修辞手法。（若时间不足，可作为课后作业）六、结语（1 分钟）看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音。让我们一起来吟诵一首小诗吧： 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！ 你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。
6、教学反思你一定会听见的这篇课文语言清新，意境优美，结合这一特点及为了贯彻新课程标准的精神，我准备创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课。我先以一段音乐和一幅无声的优美画面作对比导入新课，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣；然后采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。成功点：1、教学形式丰富多样，图画、音乐等辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学习氛围
7、，使学生在自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。 2、课堂教学实现了师生平等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式应该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛是集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。在这堂课上，我尽量让整堂课始终在师生平等对话的过程中完成，例如在“导入”这个环节里，师生共谈感受，拉近了距离；在“仿写”部分，从简单仿写入手，调动了学生思维，活跃了课堂气氛，连平时不喜欢思考的差生也能回答出“你听过眼泪流下的声音吗”这样的开头，让我得到了意外之喜。不足：你一定会听见的是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章，这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。另外，由于课时安排在下午最后一节，学生看起来比较困乏，导致上课激情不如平时，使得课堂气氛不如预想状况。
