1、7、邓 稼 先教材分析：本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50 年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。学习目标 : 1、知识与能力目标：整体感知课文，找出文中的直接赞美邓稼先的语句，了解邓稼先这位不平凡科学家的一生。 2、过程与方法目标：学习在记叙基础上议论、抒情的方法。 3、情感态度与价值观目标：增强爱国情感，为中华民族复兴而发奋读书。教学重点：理解邓稼先的精神实质。教学重点：理解文中对比的写法。课前准备：学生准备：1阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2布置学生广泛搜集邓稼先的故事。老师准备： 多媒体课时安
2、排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。 （一）导入：多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。（二）出示学习目标。（三）检查预习1、读准以下的生字。邓稼 ji 先 元勋 xn 至死不懈 xi 鞠 j 躬尽瘁 cu 选聘 pn 无垠 yn 殷红 yn 2、理解下列词语： 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞
3、辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。3、由学生交流从图书馆、网络查找的邓稼先、杨振宁资料。二、初读课文，整体感悟。 1、速读课文，说出文章主要写了邓稼先的哪些事迹？表达了作者什么样的思想感情。 2、小组合作讨论，全班讨论交流。 3、教师评议学生发言，归纳讨论意见： (提示)作者热情赞美邓
4、稼先为国家民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三、精读课文，深入探究。1、生自由朗读课文，分组讨论回答下列问题：a) 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？b) 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？c) “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”“邓稼先是中国共产党的理想党员。 ”试解释这两句话。d) “如果邓稼先再次选择他的人生的话， 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 ”试说说你对这两句话的理解。2、赏析第三部分，分小组讨论以下问题，老师适当点拨：（1）这部分在写法上的特点 （ 对比 ） 。（2）两个人物各自性格特点？这样写目的是什么？（3）你对这两个人物有怎样看法？四、质疑问难。五、拓展延伸。 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？六、课堂总结。学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。七、布置作业。结合课内课外为邓稼先写篇小传。八、板书设计：7 邓稼先杨振宁“不要让人家把我们落得太远两弹一星 两弹元勋中国心_的邓稼先_的邓稼先九、课后反思：
