1、教学内容 生活中的多位数 教学要求 知识与技能： 1通过了解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。 2在具体的情境中，认、读“万、亿” 以内的数，了解十进制计数法。 3掌握整数数位顺序表。 过程与方法： 1使学生经历按数级正确地读出多位数的过程，体验多位数的读法。 2帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生分析综合的能力。 教学重点 了解十进制计数法 教学难点 掌握整数数位顺序表。 EPD 渗透点 通过直观演示，使学生感悟到美源于生活，来自生产和时代的进步，鼓励学生在科学领域中研究创造。 课前准备 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 一、铺垫孕伏： 1多媒体出示
2、几幅图画，使学生初步感受多位数。 2提问：生活中这样大的数，还有许多许多，你能再举一个例子吗？ 3板书课题：这节课我们就来研究多位数。 二、探究新知： （一）万以上多位数的学习 1出示奥运会主体育场的图片及问题。 读：我们国家地大物博，不但有悠久的历史建筑，还有现代化的建筑： 故宫占地面积 72 万平方米；在建的奥运会主体育场，奥运会期间可容纳 10 万人；2003 年已有 1 亿 1200 万平方米的“都市森林”环绕着北京；未来的中国国际贸 易中心总建筑规模为 110 万平方米。 在建的杭州湾跨海大桥总长 36000 米；国家大剧院“蛋壳”面积约为 35000 平方米 （信息：印度洋海啸造成
3、 15 多万人遇难，其中印尼 107039人,斯里兰卡 30615 人,印度 14962 人,泰国 5291 人。数百万灾民急需救助。 中国政府在去年的 12 月 29 日向部分受灾国提供了数额为2用计数器，边拨珠边数数，引出新的计数单位。 3得出结论： 4扩展练习，边拨珠边数： （二）学习整数数位顺序表，了解十进制计数法。 老师指出：十万、百万、千万 和以前学习的个、十、百、 千亿一样，都是计数单 位 2163 万人民币紧急援助之后，在 12 月 31 日向受灾国又提供了价值 5 亿元的援助。截止到 1 月 6 日，共计向受灾国捐款达七千万元！） 读： 奥运会主体育场有 8 万个座席，比赛期
4、间还将增设 2 万个临时座席，那时将会有多少个座席？ 想：8 万是几个一万？ 再添 2 个一万，是几个一万？是几万？ 结论：10 个一万是十万。 （1）十万十万地数，90 万再添一个十万是一百万。 （2）10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万 分别板书：十万 百万 千万 1提问：我们学过的个、十、百、千亿，都是用来计数的，它们叫什么？(叫计数单位) 提问：你知道了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间有什么关系？ 2教师把板书上的计数单位下面加上一个“位”字，并画成表格形式，成为顺序表： 想一想：在整数中数位很多，最小的数位是什么位？有没有最大的数位？ 十个 1 是（
5、 ）个 10 十个 10 是（ ）个 100 十个 100 是（ ）个 1000 十个 1000 是（ ）个 10000 十个 10000 是（ ）个 100000 读书中的知识窗。 读书：(从个位起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。) 请生想一想 （三）学习十进制计数法 1想一想下面的问题：并回答 2得出：每相邻两个单位间的进率都是十。这就是十进制计数法。 （四）学习级的概念 1老师讲述：按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？ 教师板书：数级、亿级、万级、个级 2提问：每级各表示多少？ 分别说出每个数位的
6、计数单位教师把数位顺序表补充完整。3引导学生观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同地方和不同的地方 4教师概括： 数位顺序表是我们读数、写数 的基础，必须熟练掌握特别 应熟记右起第五位是万位，第 提问：你能类推一下，亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级吗？(亿级) 想一想：(个级表示多少个，万级表示多少万，亿级表示多少亿。) 相同点：每级都是 4 个数位，4 个数位排列顺序都是个、十、百、千。不同点：个级第一位是个位，表 示多少个；万级第一位是万位， 表示多少万，亿级第一位是亿位， 表示多少亿。一百万有( )个十万，( )个百万是一千万。 从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位 和万相邻的两个数位是( )和( )。 425007 是( )位数，最高位是( )位，它表示( )，2 在( )位上，表示( )。 学生回答 学生谈收获 九位是亿位 5反馈、口答 三、小结 这节课你学到了什么？
