1、第 1 页 共 8 页 七年级语文（下）（配套江苏版教材） 第一单元 人物风采 检测题（90 分钟 100 分）第一部分（共 25 分）1.根据拼音写汉字。 （5 分）摩 （su） （tu）唐 占 （b） （xun）然大波 （yng）系2.下面成语中有四个错别字，把它们找出来，并改正。 （4 分）不能自己 迷迷糊糊 晶萤剔透 声名远扬 恣情悲痛 精神抖擞 得意之作 设计新颖 变换莫测 别俱匠心错别字改 正3.下列关于文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）（2分）A.童年的朋友节选自高尔基自传体三部曲之一的童年，课文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、
2、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。B.一面选自鲁迅回忆录，记叙了作者在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。文中所写的事情极平常，但具有典型意义，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。C.我的老师以感情的线索贯穿全文，具有浓郁的抒情色彩。本文的感情线索是依恋、回忆、思念“我的蔡老师”。D.展示华夏文化魅力一文记叙了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的事迹，也向我们介绍了有关中国建筑文化方面的内容。4.按课文内容默写，并写出相应的作家、篇名等。 （3分）（1）赵普（922992） ，字则平， 政治家。（2） ，禅房花木深。 （ 题破山寺后禅院 ）（3
3、 ）杜甫在登岳阳楼中把洞庭湖的气象描绘得既壮阔又生动的句子是： ， 。5. 童年是作者 以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为 、 。 童年 讲述的是 （主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了 19 世纪七八十年代下层人民的生活状况。其中外祖母是一个 、充满了童心的老妇人的形象，她对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 （5 分）6阅读下面材料，按要求回答问题。 （6 分）材料一： 去年以来，云南秋、冬、春连旱，出现百年一遇的旱情；贵州秋、冬连旱，出现八十年一遇的旱情。 材料二： 2010 年，全国 2212 万人因干旱而饮用水困难，其中 79%的人集中在云南、
4、贵州、广西、四川、重庆。截至 4 月底，干旱已造成百色市 222 万人受灾，115 万人饮用水困难，251 万亩农作物受灾。 材料三：据统计，如今已有近 10 亿人无法获得安全的饮用水，三分之一的人生活在水荒地区。联合国警告说，如果世界仍以同样的速度消耗水资源，到 2025 年，将有 27亿人面临严重的水短缺。第 2 页 共 8 页 （1）用一句话概括材料一、材料二的主要内容。 （2 分）（2）分析材料三，说说造成如此严重后果的主要原因是什么。 （2 分）（3）西南地区受灾期间，得到了全国各地爱心人士的热忱帮助。假如你是旱区的一名受助学生，请续写下面的句子，以表达你的感激之情。 （要求：句式相
5、似，意思连贯，形象生动） （2 分）您送来的滴滴甘泉，汇成了涓涓细流，浇灌了一片片心田；您送来的滴滴甘泉， 第二部分（共 35 分）（一）阅读下面的文言文，完成问题。 （14分）【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。【乙】有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑
6、赏，岂得以喜怒专之。 ”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。 （宋史赵普传 ）7.给下列句子划分停顿。 （每句划两处） （2分）（1）普明日复奏其人（2）且刑赏天下之刑赏8.解释下列加点词的意思。 （4分）（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克 （2）碎裂奏牍掷地 （3）太祖乃悟，卒用其人 （4）久之不去 9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （4分）（1）普颜色不变，跪而拾之以归。（2）太祖怒甚，起，普亦随之。10.研读甲、乙两段文字，回答问题。 （4分）（1）请分别概括两段文字的内容。（2）两段文字，表现了赵普怎样的性格特点？（二）阅读下文，完成问题。 （11分）不要
7、对那个人叫嚷丁立梅周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍匐。即便这样第 3 页 共 8 页 的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似的冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊肘捅捅母亲，算作招呼。表面上却装作不认识，脚步匆匆，继续前行。母亲见到儿子，焦急的神情，
8、立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼。她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。她的叫声，以及她奇怪的走姿，引来一些人张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”“我会自己请假回去拿的。 ”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。母亲
9、还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。 ”儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走。母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失。她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍匐地走了。在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火。是嫌父亲给她11买的外套不好，女学生冲着父亲叫
10、嚷：“谁让你买的？乱做主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当12她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。 ”我摸摸那件衣，我说：“挺好看的呀。 ”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的。 ”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣。我很想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷。他们或许贫穷，或许丑陋，或许13木讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵，因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。11.选文题目中的“那个人”指代什么？（2 分）12.选文主
11、要写了几件事？请用简洁的语言概括。 （3 分）13.选文在写“母亲”和“儿子”的态度上，用了什么写作手法？有什么作用？（3 分）14.选文第 段画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3 分）11（三）阅读下文，完成问题。 （10 分）宛如英雄第 4 页 共 8 页 上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语，好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐
12、实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！” （A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时我听到一段十分短暂明晰的休止 。他说，这休止是智慧的沉默，是伟大的沉默。它虽然稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声” ，沉默有时具有比喧嚣更强大
13、的爆发力。“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱和恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来， “太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。 ”听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那休止开始的（B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心
14、，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天我们还远不能说已经听懂贝多芬的音乐。但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的命运中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。 ”即使最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！【注】休止：这里指乐曲演奏中的停顿。15.文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 （2 分）16.在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师 从命运第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用原句回答） （2分）音乐老师听出
15、了贝多芬心里“ ”的音乐。17.联系全文说说最后一段文字的含义和作用。 （3 分）即使最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！18.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。（3 分）19.文中对一段“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。 （60 字左右） （3 分）第三部分（共 40 分）第 5 页 共 8 页 20.作文。 （40 分）你的周围，或许有这样的人：崇拜的偶像、尊敬的长辈、仰慕的名人、倾心的朋友这些人活泼、清纯；勤劳、淳朴；诚实、守信；热情、无私请你选择其中某一
16、个人物，把他(她)介绍给大家，根据上面的提示，写一篇 500字左右的作文。要求：用具体的事例刻画人物形象，注意运用细节写出人物的个性特征。七年级语文（下）（配套江苏版教材） 第一单元 人物风采 检测题 参考答案1.挲 颓 卜 轩 萦（要注意形近字、古今字及同音字的写法， “挲”不能写成“娑” ， “颓”不能写成“頽” ， “卜”不能写成“卟”,“轩”不能写成“旋” ， “萦”不能写成“索” 。 ）2.错别字 己 萤 换 俱改 正 已 莹 幻 具（本题中，错别字出现的原因是形近致误、同音致误，它们或字形整体相近，或字音相同，细微处略有差别。解题时要注意每一个字的字形及意义的细微差别，要全神贯注，
17、不能马虎了事，看走了眼。这就需要同学们在平时的学习过程中，注意区分这些字局部的差别，如部首不同、形体的差异和读音的差别等。 ）3.D（展示华夏文化魅力一文没有介绍中国建筑文化方面的内容，主要是描述贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。 ）4.（1）北 宋 （ 2） 曲 径 通 幽 处 常 建 （3）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 本 题 所 选 的 都 是课 内 的 重 点 诗 文 名 句 及 文 学 常 识 。 第 （ 1） （ 2） 题 为 记 忆 型 默 写 ， 第 （ 3） 题 为 理 解 型 默 写 。有 作 者 、 作 品 题 目 的 提 示 ， 难 度
18、不 大 ， 书 写 正 确 是 关 键 ， 应 避 免 同 音 字 、 形 近 字 误 写 。第 6 页 共 8 页 注 意 “曲 ”“坼 ”“乾 ”“坤 ”等 易 错 字 的 书 写 。 5.高尔基 在人间 我的大学 阿廖沙 慈祥善良、充满生机、内心快乐、乐观坚毅、聪明能干（任选 3 个即可） （本题考查对文学名著的阅读，回答本题应熟记高尔基的自传体小说三部曲，了解童年的主人公及其他人物形象的特点。 ）6.（1）去年以来，我国西南部分地区遭遇严重旱灾。 （关键词：西南部分地区严重旱灾） （2）无节制用水（或过度浪费水资源） 。水资源遭受严重污染。 （3）示例：化作了缕缕春风，吹开了一朵朵心花
19、。第（1）题不难回答，材料一说云南、贵州出现了几十甚至上百年不遇的旱情，材料二用一系列数字说明了 2010 年全国因干旱而导致的灾情，重点发生在西南一带。两则材料一结合，便可概括出主要内容。回答第（2）题可联系材料三中所说“如果世界仍以同样的速度消耗水资源”一句，虽未明确点出是如何消耗的，但联系现实我们也不难想出，除了正常用水之外的浪费、破坏行为也导致水资源不足。另外，水污染越来越严重，导致安全用水的减少。第（3）题属于句子仿写，注意句子在形式和内容上的相似性及前后联系。7.(1)普明日复奏其人 （2）且刑赏天下之刑赏(划分句子的停顿需联系句子的意思，切勿将意思割裂。注意一些划分标志词，如人名
20、、时间、副词、语气词等，一般应断开。如（1）中的“普”为人名， “明日”为时间，可考虑断开。(2)中的“且”为副词，应断开。)8.（1）对人忌妒刻薄。 （2）把撕碎。 （3）终于。 （4）离开。(解释文言实词的意思，除熟记课下注释外，还可根据语境推断。尤其要注意一些词的活用和古今异义现象，如“碎裂”为不及物动词，后面却带了名词，因此可考虑其使动用法。再如“去”今义为“从一个地方到另一个地方” ，而古义指“离开” 。)9.（1）赵普脸色没有改变，跪着拾起碎纸片带回家。 （2）太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后。此题考查文言句子的翻译。解答时要重点译出重点词语，并注意句式特点。如（1）句中
21、重点词“颜色”应译为“脸色” ， “而”表修饰， “以”相当于“而” ，“之”代指撕碎了的奏牍。 （2）句中重点词“甚”应译为“很” “非常”等， “随”为“紧跟”之意。10.（1）甲：赵普（以天下事为己任）坚持奏荐人才；乙：赵普为大臣迁官请命。（2）以天下事为己任，不畏权势，执着、坚定或深沉有岸谷，刚毅果断。此题考查对短文内容和人物形象特点的理解和概括。概括内容时要突出人物、事情等要素，概括人物性格时要分析文中人物的言行，如【甲】段中“尝奏” “复奏” “以其人奏” “复奏”等词语表现赵普奏荐其人时的执着、坚定。11.指代天下所有孩子的父亲、母亲。 （此题要求理解题目中的含义。可从文中所叙的
22、事以及所要表达的主题来分析题中“那个人”所指代的意思。 ）12.（1）写男孩子因嫌弃自己驼背的母亲而不愿她来学校给自己送吃的、穿的。 （2）写女学生嫌父亲给自己买的衣服不好看而大声呵斥父亲。 （此题要求概括文中所叙的事情。从内容上看，所叙之事并不难找出，但要用简洁的语言来概括，这就必须突出所写的人物以及所叙的事情。 ）13.对比，突出儿子对母亲的嫌弃和母亲对儿子的爱。 （此题要求理解文章在表现主题时所运用的写作手法。可根据题干中要求分析的“母亲”和“儿子”的态度，找出人物的表现，即可作答。 ）14.动作描写，神态描写。生动形象地写出了父亲因自己买的衣服不合女儿心意而遭到拒绝时的窘迫、无奈、不知
23、所措。表现了父亲对女儿深深的爱。 （此题分析文段中人物描写的方法。从“捧” “讪讪笑着” “站”等词可以归纳出人物描写的方法，再分析它对刻画人物形象所起的作用即可。 ）第 7 页 共 8 页 15.寡言少语，平凡朴实，有较高的音乐欣赏水平。(意同即可)（此题考查对文章内容的理解，进而概括老师的特点。解答思路如下：音乐老师“常穿灰白工作服” ，表明他“平凡朴实” ；“不呵斥调皮学生” ，表明他“好脾气” ；“播放世界名曲” ，表明他“欣赏水平高” 。通过这些表现，合理归纳概括即可。 ）16.饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争（此题要求理解重点词语的内在含义。解答时可结合第段音乐老师的语言
24、来概括，联系下文“但其中饱含着”一句来提取相关的语言信息。 ）17.含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人猎取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到升华。 作用：点明题意，揭示主旨。(“卑微的人”在贝多芬的音乐中能“宛如英雄” ，充分说明贝多芬音乐的强大作用，能给人以鼓舞和力量，让人“如英雄” 。回答作用时需考虑文章结尾段的作用：点明主旨。)18.（A）句：以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可)（B）句：通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神
25、的感染。(意思同即可)（此题要求重点赏析本文中精彩的描写。可抓住画线句中描写的手法去分析，看表现了人物什么样的感情，体会人物的言行对表现人物的作用。A 句的赏析解题思路如下：骤然动作之快，抓握成拳力量之大，白发披到额前激动的外表，人物心理：激动情绪。 ）19.答案示例：常存一颗感恩的心，以前，我对来自生活的爱，无所察觉，只会接受，不懂得去感恩，好像一切都是理所当然的，但当我听完感恩的心这首歌以后，我觉得，我们要有勇气做自己，面对生活的一切！（本题为开放型题，抓住题目中的“一句歌词”或“一段旋律” ，写出自己的亲身感受即可，注意字数要求。 ）20.【思路点拨】这是一篇话题作文，构思时确定好写作对
26、象，再围绕一个中心，选择材料。既可以写人物的外部表现，也可以写人物的内心活动，或在一定的环境中表现人物的喜怒哀乐之情。构思时可按下列思路进行：交代清楚他（她）是什么人，与自己有什么关系。要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。要通过具体的事件来表现人物，所选的事件要能充分表现这个人的性格和品质。要抓住人物细微的动作及心理变化，运用细节描写方法，使人物形象变得更为生动。综合运用多种表达方式。在记叙、描写的基础上进行适当的抒情和议论，以达到表达感情的需要。例文：我的爸爸我有一个清贫的家，一个平凡的爸爸。我是爸
27、爸的宝贝女儿，爸爸是我的力量之源。我爱我家，我爱我的爸爸。人们赞叹着都市的美丽繁华，身为建筑工人的爸爸，还是那大都市美丽形象的塑造者呢。作为一名普普通通的建筑工人，爸爸不怕吃苦，不怕脏，不挑轻活，不怕累活，辛辛苦苦地工作着。当一栋栋漂亮的楼房建好的时候，爸爸总会露出自豪的笑容，充满了成就感。爸爸酷爱画画。只需一支铅笔，那明朗的天空、淡淡的远峰，饱含灵气的山、树、房屋以及小桥流水，便会在他的笔下显现出来。他也是玩泥巴的好手。可爱的“小动物”在他的手下栩栩如生。于是，农家的小楼的屋脊上便有了活泼的小鹿、吉祥的和平鸽、姿态万千的双龙戏珠、爸爸极少穿西装。当他脱下工作服，梳洗完毕，那股帅气便从雪白的衬
28、第 8 页 共 8 页 衫、漂亮的领带、棱角分明的西服中渗透出来。这时，我会上上下下打量：“嘿，爸爸真棒！”妈妈说，爸爸是太阳，妈妈是月亮，我是星星，我们是星际中永恒的组合体，永远永远。爸爸是一家的支柱，没有他，天会塌下来的。就为这，爸爸长年累月辛勤地劳动着。时值深秋，妈妈收到汇款单，同时也悉知远在工地的爸爸被一截钢管打中胳臂骨折了，但他不愿回家。秋风阵阵吹过，落叶打着旋儿，小草瑟瑟颤抖，我紧攥着交学费的钱，想着爸爸此时的伤痛，眼泪一滴一滴地掉下来。这时，我才真正明白人们为什么把钱称作“血汗钱”。人生路漫漫，爸爸凭着毅力支撑起这个家，我的家依旧完美、温馨，有着享受不完的幸福。在我眼中，爸爸永远是不落的太阳【点评】“爸爸”的奉献是无私的，“我”对“爸爸”的爱是真挚的。读了这篇习作，我们不禁为小作者有这样一个爸爸感到羡慕，也替她有这样一个爸爸感到自豪。这种深沉丰厚的父女之爱融入作者笔端，使文章具有浓烈的艺术感染力。
