1、我的母亲教材分析：我的母亲以其平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心，眷眷之情的语言，叙述了母亲一生。绘母亲心神，树母亲形象，言赤子心，抒赤子志趣。令读者开卷如沐春风般的温馨，阅毕，如临大海般的沉静。合卷又如千丝相牵，万缕相引，心随“母亲”行。老舍的母亲默默地用自己的行动爱着自己的子女，爱着自己的家庭，爱着自己的亲友，爱着自己的邻居总之，母亲有着大海一般无私、宽广的胸怀，无时不在为自己所爱的一切默默地奉献着。而她的勤俭诚实，做事认真，爱花，爱清洁，守秩序，待人真诚忍让，善良坚韧等品质以及做人一定的宗旨好基本的法则都是通过她的身教，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响，因此作者说
2、这是“生命的教育”。从文中我们还深切地感受到老舍先生对母亲的赞美、感激和思念之情。我的母亲按照时间顺序，依次记叙了母亲勤劳诚实而且做事总是那么仔细认真；乐于助人，总不怕吃亏；有着软而硬的性格，善良而又坚强；母亲与儿女之间内敛而又深厚的感情；老舍先生对母亲的思念和担忧。写作特点：1作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一
3、个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。 2以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。3一条线索。老舍先生沿着“活到老，穷到老，辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质；教学目标： 1正确认读 10 个要求会认的生字，掌握 13 个要求会写的生字。2通过正确、流利、
4、有感情地朗读，抓住重点语句理解母亲的传统美德与坚韧精神以及母子生命传承蕴含的思想传承的人生意义，即母亲对作者的“生命教育” 。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对浓浓亲情的珍视。 3了解课文的叙述顺序和表达方式。学习课文自然朴素又充满感情的语言。教学重点：1从字里行间理解母亲不凡的精神及母子生命传承蕴含的思想传承的人生意义，了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，2生活细节描写中蕴含的深厚感情。学习老舍先生精心的谋篇布局和自然朴素又充满感情的语言风格。教学难点：1对课文中突出的“软中硬”性格的理解。2引导学生理解“生命的教育”
5、的丰富的内涵教学时间：3 课时教学过程： 一、走近老舍揭示单元主题导读：他真心地热爱着周围一切美好的事物：习武、养花、听戏、收藏古玩。他用作为一个作家安身立命的最可宝贵的文学作品，把世间的美好永远地留给了人们。他就是平民写家老舍。我们曾经学习过老舍先生的文章，还记得吗?谁愿意把自己了解到的有关老舍先生的资料介绍给大家。 （要点：幼年家境，学习及英国游学，任教、作品，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家” 。 ）（设计意图：介绍作者时先让学生众说纷纭对作者的了解，从而调动学生的学习热情和表现欲望。）二、导入新课老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”，曹禺说他是“中国当代的人杰
6、”，政府授予他“人民艺术家”的称号。老舍善于描述普通人的生活经历和行为趣味，下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章我的母亲。板书课题。（设计意图：导语这样设计，罗列出知名人士对老舍的高度评价，目的是调动学生对老舍这位艺术家的敬仰之情，从而激发学生学习其作品的兴趣，借助此时学生的兴趣和热情，水到渠成引入学习的文章。 ）三、初读课文1自读课文2小组读课文要求：读准字音，读通句子。将易读错的字记录到纠错本上，并注上拼音，多读几遍。（设计意图：使用纠错本，针对不同的学生不同的情况，有重点正音，便于查找共性问题，化解难点。 ）3全班交流易读错的字音，教师总结，出示幻灯片。指名检查。特别检查词语：支
7、撑 敷衍 撮土 刮痧 就寝 异域 有求必应 字音：衍 域 撑4指名朗读课文，全班纠错。（设计意图：扎扎实实认读生字新词，保障程度较差的学生也能准确掌握字音，准确朗读课文。 ）5理解词语：出阁离开闺房。指出嫁。敷衍待人不诚恳，只是表面应付。筹划筹措，想方设法聚集。刮痧用铜钱等蘸上油或水，刮患者的背、颈或胸等部位，使局部皮肤充血，以减轻内部炎症。民间常用以治疗中暑、胃炎、肠炎等疾病。 异域距离本地很远的地方；多指外国，文中指英国。 （设计意图：培养学生在语境中理解词义的能力，养成借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。 ）四、整体感知，理清脉络1教师范读。2默读思考：课文讲了关于母亲的哪几件
8、事情？（记叙了母亲勤劳诚实而且做事总是那么仔细认真；乐于助人，总不怕吃亏；有着软而硬的性格，善良而又坚强；母亲与儿女之间内敛而又深厚的感情；老舍先生对母亲的思念和担忧。 ）你是依据什么这么快就找出了文章重要事件？提示学生找出表示时间顺序的句子。（设计意图：提示学生发现本文的记叙顺序时间顺序。）3浏览课文，老舍的母亲是个怎样的人？并让找出表现母亲性格特征的语段或语句。让学生反复朗读，朗读中加以指导，读出语句恰当的停顿，语速和感情，在朗读中让学生想象母亲的形象，体会感悟母亲的软而硬的性格。教师适时引导启发。 （勤俭朴实，坚韧执着，宽容大度，博爱热情，乐观勇敢，甘于奉献）（设计意图：整体感知课文，边
9、读边结合情感体验，在头脑中再现母亲的形象。）五、品读课文提出中心话题：我们和老舍一起追忆“我的母亲”，不觉间，一位“母亲”的形象已在眼前晃动，让人涌起一阵酸楚，一汪热泪也禁不住就要涌出。画出文中最让你感动的语句，写下你的感受和同学交流。再带着自己体会到的情感朗读。（设计意图：关注阅读文章的整合性，统领全文的话题避免了支离破碎的理解，有助于学生整体把握感悟文章。）预设点：1勤俭朴实，待人真诚为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。（作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲
10、的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。）桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。（这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。）白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。（勤勉，待人诚恳。）2乐于助人，总不怕吃亏给亲友邻居帮忙，她宁吃亏，不斗气。（淳朴善良。）3坚韧刚强北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭
11、，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。（她的泪会往心落！难以想象一个无助的妇人是怎样承担得起那么大的生活压力的。）4母亲对儿女的深情为哥哥落泪，表现母亲的无奈和良苦用心。“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪把他接回来。”为我升学流泪，在家境及其困难的情况下，我偷偷考入了师范学校，母亲知道后不但没有责怪“我”，还想方设法筹齐了保证金，“含泪把我送出门去”。这让母亲“作了半个月的难”才筹齐的巨款，不正是无私母爱的结晶吗？“入学，要交十元的保证金。这是一
12、笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。”儿子有出息，母亲高兴得流下了眼泪。“当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：以后，您可以歇一歇了！她的回答只有一串串的眼泪。”“除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，去吧，孩子！街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。”母亲“笑”了，只一个“笑”字就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。而“及至听说我还须回校”
13、时，她的一“愣”一“叹”包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时“去吧，孩子！”，听起来平常，仔细品味，却不由得让人潸然泪下：母亲是多么渴望儿子与自己一起热热闹闹地过春节，然而，当她明白“我”必须返校时，她故作平静地让“我”离去。母亲这平静的反应下，遮掩着多少的理解，遮掩着多少的深情啊！母亲的音容笑貌宛在眼前，让老舍泪眼蒙眬，又怎能不能让读者为之鼻酸呢！5回忆往事，悲伤难过深深的自责廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。七七抗战后，我由济
14、南逃出来。北平又象庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。6对母亲深深的惦念担心每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。7得到母亲去世的消息悲痛难过去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，
15、母亲已去世一年了！生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！（设计意图：传统的语文教学成功的一个重要因素是教师有充分的预设，即精心备课，然后通过自己丰富的教学经验和课堂驾驭能力来引导学生进入自己的预设，从而达到顺利完成教学任务的目的。教师的预设是有效生成的保证，教师的预设点是教师充分备教材，深入文本，感悟文本的直观文字材料。一堂充满“生成”活力的课离不开恰到好处的预设。一定的预设是必不可少的，它是生成学习的起点，也是教师核验反馈信息和促
16、进学生下一步学习的一个重要依据，而预设又意味着在动态生成过程中设置了固定程序和目标，于是预设与生成在今天已演化为一对矛盾关系。我们必须直面这对矛盾，从教学的角度来说，要消除对立，保持统一；从认知角度来说，要使教学预设转化为生成。教师应当把课堂营造成精心预设与即时生成相统一的多元发展过程，实现了预设与生成的“统一”和“转化”，我们的课堂才是“充满生命活力”(叶澜语)的）六、师生提出心中的疑问1为什么说“她给我的是生命的教育”？2母亲最突出的性格是“软中硬”，体现在哪儿？（设计意图：提出疑问，是学生深入理解文章的表现，鼓励学生提问，比解决一个问题还要重要。）七、朗读令自己感动的片段（设计意图：这是
17、在品读课文后又一次朗读，讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外。让学生也能用自己的朗读打动自己、感染别人。）八、回顾全文，领悟情感、借鉴写法（设计意图：让学生从思想、内容、写法上谈学习收获。学习老舍先生在生活细节描写中的表现深厚感情的写法。学习老舍先生精心的谋篇布局和独特的口语化语言风格。）九、学习生字（略）十、练习题一、给带点的字选择正确的字音，打上“”敷衍（yn yn） 樱(yn yn)桃 拆(zh chi)看 筹(chu shu)划二、看拼音写词语。t sh lu ttu zhf shj chndo( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、谈谈你对下列句子的理解。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。四、老舍的母亲是一位怎样的母亲?五、小练笔写一个片段，告诉大家你和你的母亲或亲人之间的亲情故事。
