1、教学课题： 我的母亲 课型 新授本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期：教学重点与难点：1、 通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。2、 学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。教学方法与手段：教师指导，学生探究教学过程：教师活动 学生活动 设计意图一、导入：有人说过：“ 父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感 情。 ”同样是至爱亲情， 朱自清的背影是 写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。二. 作者简介：邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921 年毕业于上海圣约翰大学。自 192
2、6 年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932 年创办生活书店。1936 年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主 编抗战 、 本民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有韬奋全集 韬奋文集等。邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪寄语 萍踪忆语等散文作品。学生听讲展示资料营造氛围加深了解三、学习过程基础知识1、 熟读课文，注意划线字的形、音瞥见 人影憧憧 睡眼惺松 蹑手蹑脚 唏嘘 学生齐读娓娓动听 循循善诱 仔 呜咽 缝纫 饮泣吞声 勉强 肿 辗转反侧 万籁俱寂 歉疚 邹韬奋2给加粗词注音，并解释这个词。（1）人影憧憧（ ） _（2）睡眼惺忪（ ）
3、_（3）蹑手蹑脚（ ） _（4）娓娓动听（ ） _（5）万籁俱寂（ ） _生齐读，正音积累基础知识三、理清文章思路 学生讨论、交流、明确： 1、全文可分为三个部分。 一部分（12） ，交代母亲的姓氏和早逝。 第二部分（36） ，回 忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 第三部分（78） ，以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品四、探究 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？ 2、学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。 四个片段：1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内
4、心世界 4、劳碌的身影 第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着 她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。 “这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。 第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶， 泪珠尽往颊上涌流着。 ”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。 默读，出声读，同桌合作读 给课文分层学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影 划分层 次结构明确细节描写的作用：这
5、个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子 女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。 ”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。对患难女性有着深切的同情心。人物的外貌、动作描写，也
6、有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。五、继续学习课文 品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。 1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。 3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。 学生讨论、交流、明确： 句子中加点的词不能去掉。第 1、2 句中的“就”和“才” ，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第 3 句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句” ，和原来的意思大相径庭。 “不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出” ，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”
7、 ，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。学生讨论、交流、明确：第1、2 句中的“就”和“才” ，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。品味语句六、比较阅读 ：朱自清背影与邹韬奋我的母亲 ，让学生讨论两文的异同点，互相交流。 背影 我的母亲 都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。 背影是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的；而我的母亲是截取人物表现中最典型的经历四个片段，来表现人物的。七、探究 ：家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？学生讨论、明确： 邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭
8、里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭 环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；学生讨论、明确：有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。 有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。 八、小结 ：本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。九、布置作业：课后练习二学生听讲完成作业巩固知识授后小记：对文章作者回忆的四个生活片段理解不错，能体味到母爱的平凡与朴实，更能理解母爱的伟大。对文章议论的语句理解不够到位。
