1、石泉中学课时教案 单元（章节）课题 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱本节课题 第二课时 货币的基本职能三维目标（一）知识目标：理解分析货币在商品交换中的作用及其基本职能（二）能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：确立与市场经济相适应的货币观念，提炼的课题 货币的职能教学重难点 流通手段和支付手段教学手段运用教学资源选择 PPT、导学案教 学 过 程环节 学生要解决的问题或任务 教师如何教 学生如何学课堂导入请同学们看教材第 5 页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？并合作讨论一下几个问题。
2、1、光头强看到的数量单位表示什么？ 2、他们体现了货币的哪种职能？3、这个过程中货币起了什么作用？ 4、大家有没有看到真实的货币？总结讲评。 （1） 、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。 （2） 、价值尺度 ： 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？阅读课本，找出问题合作学习探究二：光头强成功卖了一车木头，李老板给了他 1000 元的工资，他拿着钱又去市场买了289 元食品，又电话订购了衣服花费 180 元。思考：这里花费的 289 元和 180元体现了货币的什么职能？与1000
3、 元工资所体现的职能一样吗？为什么？ 同学们看教材第 4 页，思考这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？ 在直接的物物交换中，卖和教师活动：总结讲评。 教师点拨：在商品流通中，货 币发挥了什么作用？教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？学生活动：思考讨论，找出问题。买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？ 这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用
4、公式表示：商品货币商品。学生活动：思考讨论，回答问题。 交流展示同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本 P5 页，了解一下。教师点评：注意区分流通手段和支付手段，流通手段中的买和卖是同时进行的，而支付手段的买和卖在时空上是分离的，因为它是随着商品的赊账买卖的产生而出现的。看教材第 4 页文本框的内容思考下面两个问题，时间 2 分钟学生就所提问题展开讨论，并发表见解。课堂小结二、货币的基本职能价值尺度：只需要观念上的货币，常用“标价”、 “价格”等关键词。 流通手段：需要的是现实的货币，常用“购买”、 “买卖”、 “网购”、 “现场交易”等关键词，即一手交钱一手交货。 贮藏手段：保存、存储、退出流通领域。 支付手段：赊销赊购、还债、地租、利息、税款、工资等。 世界货币：购买外国货、国际收支课堂检测内容A、光头强一套衣服标价 180 元B、光头强网购了一支 185 元的枪 C、强妈妈藏有祖传的两块金砖D、李老板用美元在国外旅行 F、李老板给光头强发放 1000 元工资课后作业布置 支付手段、流通手段、价值尺度 预习内容布置 自主预习课本第五页至第六页，完成导学案预习要求
