1、尝试对生物进行分类(第一课时)教学目标1尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。2在尝试分类活动中,对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法。3使学生在生活和工作中树立分类的意识。教学重点和难点1重点是通过梳理所学的生物知识,学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动,走出校园,走入社会调查,走进大自然实地考察。2难点是学生对于分类知识,要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中,体验分类的基本方法。课前准备1学生课前准备:准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。学生记下所观察的 10 种生物的名称和形态特征。2教学器
2、材:动植物类群的图片。3教学课件:CAI 课件。教学设计教学过程设计学习内容 学 生 活 动 教 师 活 动一导入新课学生通过猜物游戏,体验分类的方法。学生发表观点。演示课件示各种书,设疑:有一张非常漂亮的滇金丝猴图片,藏在其中的一本书里。请你猜猜,最有可能在哪本书中? 提问:你根据什么选择这本书?演示图片。你知道吗?在不经意中你已经运用了生物分类的方法。全世界生物种类繁多,要了解生物多样性,保护生物的多样性,都需要对生物进行分类。下面,我们来学习 第一节 尝试对生物进二植物的分类学生看书 81 页。小组讨论,复习这些植物的形态特征。小组看图讨论,完成填空。汇报交流。小组交流。学生思考回答问题
3、。行分类指导学生看书 81 页。观察这些植物的形态结构有哪些特点?演示讨论题:1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗?单子叶植物和双子叶植物如何区别?2、所有的植物都有种子吗?3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗?4、假根有什么作用?5、平行脉和网状脉有什么特点?6、种子外面都有果皮包被吗?组织学生讨论,看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类,完成填空。在分类过程中遇到困难了吗?是如何解决的?除了这些分类方法和依据,还有根据其他的方法分类的吗?演示思考题:1、有种子的植物可以分为哪些类群?2、无种子的植物可以分为那些类群?3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列?4、把种子植物排在最高
4、等的依据是什么?5、通过分类活动,你认为植物分类应考虑植物的哪些特征?演示图片示不同种类的动物,引导学生观察,组织小组讨论:如何对这些动物进行简单的分类?看起来分类的方法有多种多样,目前生物学家普遍采用的是根据生三动物的分类学生观看图片,小组合作对动物进行分类。学生讨论,引学生对比图片上的动物,进行分析,得出多种分类方法:动物分类除了比较外部形态结构,还要比较内部结构和生理功能。1、脊椎动物分为:鱼 类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。学生完成表 1。脊椎动物:鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。无脊椎动物:腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群,即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。演示思考题:1、对动物进行分类,填入表1。 将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物,可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识,说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类;蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类?小结:科学家们按照动物分类的基本方法,依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征,已经发现和命名的动物有 150 万种。作业:下节课室外观察植物,进行分类。学)优?中|考 ,网