1、第 1 页 共 2 页 第 21 课 伟大的悲剧 （第 1 课时）教案 （新人教版七年级下）章、节 第五单元 课时 第 1 课时 课型 精读课文教学目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。重点难点1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。教学过程 教师复备一、导入新课：大家听说过南极吧？冰雪覆盖的南极，吸引了一批批
2、勇敢的探险家。1911 年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。结果，阿蒙森捷足先登，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特和他的队员们在归途中悲壮的覆没。一向以来，我们的记忆中便只容得下成功者，有人说“历史便是为他们而写的”。中国有句古语叫“成者为王败者寇”。这是不公平的，失败者也应该有他们的位置。和大家不一样的茨威格便将目光投向了这群失败者。让我们一起阅读茨威格伟大的悲剧，重新为英雄定义。 二、字词学习2、释义：夜不成眠：毛骨悚然：忧心忡忡：疲惫不堪：怏怏不乐：语无伦次：念念有词：姗姗来迟：凛冽：销蚀：告罄：无垠：吞噬：厄运：教学过程教师复备第
3、 2 页 共 2 页 三、整体感知、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：（抓住人、地、事件、细节要素来概括复述）、背景介绍引出问题：斯科特被英国人称为世纪初探险时代的伟大英雄。年月日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉” 。结果阿蒙森队于年月日捷足先登，而斯科特队则于年月日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。写作中作者倾注了全部情感，
4、无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。请浏览课文，看哪些语句表达了作者的直接情感？（最后一段）、齐读结尾议论段，品析韵味：三、研读赏析（一）、 （关于“悲剧”的理解）作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧” 。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。师评价引导准备：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧” ，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。 ”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧？）学生找文中各种悲剧因素，老师和同学一起阅读交流、提醒注意细节。教师小结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧等。四、教师小结，布置作业教学反思 授课时间： 年 月 日
