1、1广东省化州市实验中学七年级语文下册21.黔之驴导学案 语文版一、学习目标1 理解课文内容及寓意。2掌握本文有关文言字词的用法并翻译课文。3分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的神态、动作描写。二、学习重、难点；1.重点：掌握本文有关文言字词的用法及分析驴、虎两个寓言形象的特点。2.难点：理解这则寓言的寓意。三、学习过程（一）文学常识：1.黔之驴选自_，作者_，字_。_代文学家。黔，地名，包括现在_、_等省的部分地 区。2.古代散文， ，简称古文，是和_相对的文体。唐朝_、_等人提倡古文运动，在文学史上形成了以_、_、_、_、_、_、_ _、_为代表的唐宋八大家。（二）相关链接：什么是寓
2、言？寓言：是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓“就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人手法，语言简洁锋利。素材多起源于民间传说。（三）对照课文注解和工具书学习黔之驴：1.给下列加点字注音。黔无驴( ) 好事者( ) 庞然大物（ ） 远遁( ) 窥之( ) 稍近益狎（ ) 跳踉( ) 以为且噬己也( )2.解释下列词语中加点字的意义。庞然大物（ ） 憖憖然（ ） 虎大骇（ ） 益习其声（ ） 驴不胜怒（ ） 以为且噬己也，甚恐（ ） 技止此耳（ ） 好事者（ ）荡倚冲冒（ ）3.解释下列字词：一词多义： 虎见之，庞然大物也，以为神 （ ） （1）以
3、为以为且噬己也 （ ） 慭慭然 ，莫相知。 （ ） (2 )然然往来视之，觉无异能者。 （ ）因跳踉大 （ ）（3）因 虎因喜（ ） 2放之山下。 （ ）虎见之 。 （ ）蔽林间窥之。 （ ）之 稍出近之。 （ ）然往来视之。 （ ）蹄之。 （ ）计之 。 （ ）4.古今异义 古义：（ ） 古义：（ ）(1) 乃去 （2）以为神 今义： （ ） 今义：（ ）5、通假字技止此耳： ， （ ）6、文言句式。 （省略句或倒装句）（1）有好事者船载以入。 （ ）（2）以为神。 （ ）（3）虎见之，庞然大物也。 （ ）（4）慭慭然 ，莫相知。 （ ）、翻译句子。（）有好事者船载以入。译： （）虎见之，庞
4、然大物也，以为神，蔽林间窥之。译： （）至则无可用，放之山下。 译： （）驴不胜怒，蹄之。译： （）虎因喜，计之曰：“技止此耳！译： （）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。译 ： （四）默读课文，翻译课文 （五）思考：课文主要讲述一个怎样的故事？（意思相近即可）答： （六）作业：练习背诵课文3第二课时一、阅读全文，回答下列问题。1、概括每段的内容。第一段： 第二段： 2、文章运用什么描写？把虎的形象刻画得细致逼真，层次清楚，请在文中找出相关语文章通过 、 、 描写3、老虎是怎样逐步认识驴子并把它吃掉的？4、分析驴、虎的形象？虎： 驴： 5、这篇文章的寓意是什么？ 寓意： 6、 黔之驴是一篇寓言故
5、事，由此演化出的成语_ 、 、 ，再写出含有“虎”字的两个成语： 、 。二、拓展延伸。1、 假如“好事者”看到了老虎“尽其肉，乃去”的背影，请发挥你的想象，从下面角度任选一个，以“好事者”的口吻在横线上补出具体内容。（1）从自己和驴的角度诉说驴被虎吃的原因。驴啊， ，你也不会被吃掉啊！（2）从自己和虎的角度诉说虎吃掉驴的原因。虎啊， 你也不能吃掉驴啊！2、驴子能否避免自己的悲剧，说一说为什么？（这是开放性题目，可通过阅读、讨论，得出见解，言之有理即可。 ） 三、随堂练习词类活用：（写出下列加点字词类活用的意义）1、稍出近之 （ 形容词作动词，接近 ）2、驴不胜怒，蹄之（ ， ）3、有好事者船载
6、以入（ ， ）四、背诵课文4作业：1本文体裁为 作者 ，是我国 代文学家。他和唐朝的韩愈同列 之列。2解释下列句中字、词。有好事者船载以入（船： ） 至则无可用（则： ） 庞然大物也（ ）稍出近之（稍： ） 虎大骇，远遁（骇： ）（遁： ） 以为且噬已也（且： ）益习其声（益： ） 益狎（狎： ） 技止此耳（止： ） 乃去（乃： ）3下列说法不准 确的一项是（ ）A、“跳踉大口阚”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。4选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（ ）A、至则无可用，放之山下 B、孔子云：“何陋之有”？C、虎因喜，计之曰D、稍出近之5用一个成语概括本文的意思，这个成语是 。它的含义是 。6.翻译句子。（1）以为且噬已也，甚恐译： （2）稍出近之，慭慭然，莫相知译： （3）益习其声，又近出前后，终不敢搏。译： （4）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。译 ： 7、这篇文章的寓意是什么？5寓意：_
