1、短文两篇学案教学目标 (1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 (2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 (3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。 教学重点、难点 先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法 体悟生命的意义 教学过程 第一课时 一、导入新课 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的晕眩里 有谁能给我一句满意的解答（摘自无怨的青春距离 ） 二、 查阅资料,了解作者生平 小思,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿（fn） ， （填地名）作家。 已出版的作品有路上谈 承教小记 不迁 彤云笺 香港文纵日影行 丰子恺漫
2、画选绎及合集的七好文集 七好新文集 三人行等。 席慕容，笔名萧瑞，漠荣， （填地名） 画家、作家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要著作有诗集 无怨的青春 ，散文集 成长的痕迹 生命的滋味 三弦 通信集 写给幸福等。 三、预习生字词 1、借助工具书给下列加点字注音。 蝉 收敛 宽恕 卑微 聒聒 短暂 一丝不苟 贝壳 地壳 零落 落落大方 丢三落四 落枕 珍惜 诊断 轸怀 暴殄天物 彻底 砌墙 沏茶 -2、解释下列词语。 收敛： 聒聒： 宽恕： 卑微： 一丝不苟： 落落大方： 暴殄天物： 三、指导朗读课文 教师范读，学
3、生自由读，组内比赛读 四、布置作业 抄写本课生词，熟读课文。 第二课时 一、 整体感知课文 1、表情朗读短文蝉 2、研读课文。学生通过小组分工合作的方式，讨论并明确下列问题。 行文思路： 蝉 说蝉 蝉 标志性的词语或句子： 作者情感： 人生哲理： 品析语句： 文眼是我国传统的独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。找出本文的文眼，说说你对它的理解。 “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒” ， “秋风颜色”给了你怎样的感受？这句话有什么深刻意蕴？ 3、学生展示合作学习成果，教师作出评价并总结。 二、延伸拓展 阅读荔枝蜜 ，体会先抑后杨写法的好处。 第
4、三课时 一、学生自学贝壳 ，自学任务如下： 行文思路： 作者感情： 人生哲理： 语句理解： “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 二、 比较总结两篇散文相同与不同之处。 相同之处： 不同之处： 三、 教师小结 这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生哲理，引起了我们对生命意义的思考。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，趁着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再，躯体的老化是自然规律。但只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻。 四、 布置作业 课外搜集一些关于热爱生命，对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
