1、1化石吟科 目 语文 课题设 计 审核 督查 课时 1编号学习目标1、有感情地诵读诗歌。2、把握内容，体会感情。3、培养科学精神和探索未知世界的兴趣。格 言警句：科学成就等于毅力加耐力。张广厚【知识链接】化石：在漫长的地质年代里，地 球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆（di）尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一 起经过石化变成了石头，但是他们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着。同样，那些生物生活时留下来的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化的生物
2、遗体、遗迹就称 为化石。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定 地层的年代。诗歌阅读方法：1、重视整体理解，就是调动生活积累，发挥想象，把文字化为具体形象，才能领悟诗歌内容。2、要把诗歌表达的情感和描写的景物结合起来思考，把握它们的内在联系，从而体会诗歌情景交融的意境，这是理解诗歌的重要途经之一。3、诗歌的语言含蓄，讲究用词造句的锤炼，品味语言能帮助理解诗歌的思想感情。4、反复朗读背诵，体会诗歌的音韵美，节奏美，意境美，语言之妙，手法之巧。【自主预习 整体感知】1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。给加横线字注音骸骨（ ） 潜行（ ） 葱茏（ ） （ ） 猛犸（ ）逝去（ ） 裹
3、藏（ ） 腐朽（ ） （ ） 思绪（ ） 解释词语。骸骨： 乌有： 潜行： 葱茏：海枯石烂：2、学生边读边划出朗读节奏，并给下列诗句划分朗读节奏。肉体虽早已腐朽化 为乌有，生之灵却 悄然潜行在地下。色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。3、播放朗读示范或范 读，学生听读并思考：化石给考古学家带来的思考？作者对化石又怎样的思想感情？（划出有关的诗句）【合作探究】1、 诗歌的第一二节，运用了什么修辞手法，对理解诗歌有什么作用？2、 “你把我的思绪引向远古”的“你”指代什么？“你”究竟引发了人类怎样的思绪？试分别概括一下。23、学生再次朗读诗歌，结合有关诗句回答诗歌表达了作者怎样的思想
4、感情? 4、 “冰冷的骸骨把平凡的真理回答” ，回答了什么真理？ 5、诗歌采用什么写作手法？称化石为“你”有什么好处？【拓展延伸】化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ 诗歌给大家作了形象的解答。如果在我们这儿发现了几具恐龙化石，请结合你所了解的资料，想象出哪些情景，与 同学交流。【课堂检测】1、根据拼音写汉字或给加粗的字注音。奇 hun（ ） gu（ ）藏 cng lng（ ） zhu yu （ ）骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ）2、 化石吟是一首 诗， “吟”是古典诗歌中一种名称，在这里是 的意思。2、根据释义写出相应的词语。 称赞而且佩服。 （ ） 奇异而虚幻。 （ ）（草木）青翠茂盛。 （ ）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。 （ ）3、改正成语中的错别字。事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代劳（ ）故技重演（ ） 针贬时弊（ ） 言不由中（ ） 出神入画（ ）4、在下列横线上选填恰当的修饰词语。_的神话 _的真理 _的骸骨_的密码 _ 的魔法师 _ 的雕刻家
