1、21、 伟大的悲剧【教学目标】 1、知识与能力目标：整体把握 课文内容，品味 语言，体会作者的感情。 2、情感与价值目标：激起学生探索未知世界的 兴趣，培养 团结 合作、勇于牺牲的精神。 【教学重点】通过品读，体会关 键语句，来 认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 【教学课时安排】一课时【教学方法】自主、合作、探究【课前准备】人类南极探险的录像资料 【教学过程】 生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！ 导语：是啊，失败和成功应同样 受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各
2、个领域中，都涌现出了许 多可歌可泣的“ 失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回 顾那段光荣的 历史吧！（板书课题） 在学习新课之前，教师对同学 们的预习情况作个简单的测试 ，现在我们来进行： 第一个环节“闯三关” 第一关：你会读了吗？ 拽（zhui） 癫狂（din ）（kung） 吞噬（sh） 羸弱（li） 凛冽（ln）（li） 步履（l） 告馨（qng） 销蚀（xio ）（sh） 角（ju）逐 第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料） 关于南极，你了解多少？ （冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟） 第三关：你想到了吗？ 你觉得在南极考察，应
3、该注意些什么？ （食物、路线、天气变化、耐寒的动物） 接下来，我们进行 第二个环节熟悉课文 一、整体感知： 跳读课文，注意思考以下三个 问题： 1课文读完之后，你的第一感觉是什么？ （他们真伟大；他们虽然失败了，但他 们才是真正的英雄；虽 然他们牺牲了，但他 们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人） 2复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境） （课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地 发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧 气地踏上归途， 归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去） 3你觉得文中哪些
4、细节令你难 忘， 说给大家听听。 （奥茨为了不拖累同伴，独自走向暴 风雪像个英雄似地走向了死神；威 尔逊博士在生命无保障的情况下，仍坚持科学 观察，并 还拖着 16 公斤的珍 贵岩石样品；斯科特海军上校用冻伤的手指给亲人写信） 二、品味语言，谈体会 读读喜欢的句子 说说喜欢的理由 刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方 给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。 例如： 甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面 对成功与失败。 乙生：我感动的语句是：斯科特在死后， 还象
5、亲兄弟一样抱着威 尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。 丙生：我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着 16 公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。 三、自选研究： 刚才大家都体会的挺深刻，那么在阅读过程中，你 还有哪些 问题不太明白，咱们先以小组为单位，自行解决，小组内解决不了的，提出来，咱们共同讨论。 问问不懂的问题 悟帮助解决疑难 四、合作探究： 课文的题目是伟大的悲剧，我 们大家都知道，悲 剧就是以悲惨的 结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“ 伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思考以下三个问题： 1斯科特一行南极之
6、行的悲剧 体现在哪几个方面？ （失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲） 2伟大又体现在哪些方面？ （勇于探索，为事业而献身的精神；集体主 义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、 热爱他人） 3斯科特一行探险的意义何在？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 五、创造性阅读： 今天，大家都挺能干的，看着同学们的兴致这么高，我们不妨一醉方休，一起走进智力测试宫创造性阅读。 对哪道题感兴趣，就说哪道题 （多角度，有 创意） 1假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极 艰难的情景，你会怎么办呢？ 2假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最
7、想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？ 3假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？ 是啊，一个人虽然在同不可战胜 的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最 伟大的悲剧。 那么，你是如何看待失败的斯科特和 胜利的阿蒙森呢？ 斯科特（失败） 阿蒙森（胜利） 斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他 这种对科学的探索精神和 爱国精神等，不 仅是英国人的骄傲，而且是我们全人 类的骄傲，人 们以此为荣；他 虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。 六、海滩拾贝： 联系实际，说说你所知道的 “伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？ （如：
8、非典事例、抗洪事例等，他们都具有崇高的事业而献身的精神） 结束语： 同学们，你们是二十一世纪 的青少年，祖国的未来和希望，新科技的 发展，需要大家共同去开拓创新。因此，从现在起，就要树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，让斯科特精神在你、我、他成长的道路上永存！板书设计：伟 大 的 悲 剧 执着 斯 失败之悲 诚信 科 作证之悲 团队精力 特 刚毅 探 献身精力 险 灭亡之悲 无私的爱 队 众人之悲教学反思：一、教师的授课情况：1、 在本课时里，我首先用三幅科学探索悲剧图片以及南极风光，简洁郑重的用语言解说，以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础。这一点我
9、认为作得比较成功，学生也在这 种激发之下充分发挥了他们 的潜能。2、 同学们读了这篇课文有许 多同学不理解，悲 剧的故事 为什么蕴含着伟大，是不是矛盾了？当时作为教师的我没有把答案告诉学生，而是 让学生自己 说出他们想知道的，或者 说让他们提出疑问在我的引导下逐步去解决。解决 问题时，我 让学生抓住文章的文眼 悲剧和伟大，要求学生走进课文，走进作者的心灵，引导学生相互交流，朗读、评议，在读与说中领会文章表达的思想感情，同时，我还引导学生结合课文，从不同方面深入探究，各抒己见， 谈谈自己的理解，通过自主学习，同学们认为课文悲剧的故事中蕴含着 伟大不矛盾。我认为这样指导，起着关键性的作用，凸现了学
10、生的主体性，激发了学生的学 习热情，实现了知识和能力、情感和价值观的教学目标。3、 新课标要求学生要“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，本 课时，我在这方面也较为注重，学生能 够在有限的 时间内对课文主人公所生活的自然环境加以评价他们认为是恶劣的环境让我们的英雄牺牲了，同时也关注了人们在这样的环境之下生存是十分困难的一个事实，肯定了主人公为人类作出的贡献，知道了“不以成败论英雄” 的生存价值观以及怎么样正确对待失败，并在阅读中体会到了一种精神的永恒，令人感到欣慰。 4、 遗憾和不足方面：该课时所教内容较多，没很好的 对课文内容进行较为全面的探 讨，甚至有个
11、 别学生对课文还比较生疏，这也许是我的预习 工作没作好的缘故；学生自主 质疑时抽生面有些窄，可能 导致还有学生想提问而没有机会，我也因此 丧失了和更多学生交流的机会。二、学生的学习情况1、 学生对所传授知识的接受状况：本课时是在学生自主质疑的前提下师生共同完成对课文的理解的，因此学生对课文知识以及相关内容掌握较到位，特别 是对“ 悲”和“伟大”的理解，收到了教师上课前所预期的效果，绝大多数学生能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容，完成了师生的对话。2、 学生在课堂上发表的独到 见解：作为一名教师，应该倾听学生的想法，善于采撷集体智慧来丰富和完善自己的知 识，提高教学质量。本课时有不少学生发
12、 言，他 们虽然不一定说得最好，但其中不乏精彩的地方：比如自主质疑时有学生就问了“斯科特等人为什么要去探险”、 “他们可以不死吗”、 “他们的悲是因为他们死得悲壮吗”、 “他们的伟大是因为他们面对死亡很坦然”，在一节课上学生能够有着这么多出乎人意料的发言，应该说 学生的思路是打开了，思想情感已经进入了课文情节，效果不错，同时也完成了生与文本的 对话。3、 学生学习过程中的遗憾和不足：个别学生表达能力有待提高，在 对“ 用一句话概括文章内容”时，有学生在我的指导下仍然不能够表述完整，对记叙要素也存在不怎么理解的情况；自主活动讨论时也有少数学生无所事事，存在不愿意动脑筋、拿别人现成答案的现象；做笔记的 习惯还没怎么养成。这一切都还有待进一步强化训练。三、反思后的思考，建议通过教学和反思，我觉得老 师应该让学生多自主活动 ，多利用教学 资源，在老师的指导下，多读一些健康有益的书，以取得更好的效果。
