1、1第 16 课 纸船学案领会诗歌的主旨。学习鉴赏诗歌的能力。【学习重点】理解作品中的童心童趣。 【学习难点】体会朴素的语言，明快的 格调。【学法指导】 1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。 2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。 3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。 一、课前预习纸船选自_，作者_，原名_，代表作有_2、词语解释 异地： 仰望：游伴： 浮泛：3、我的困惑：_二、课堂研讨 （一）重点研讨1、学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船” ，诗人描绘了哪些内容？（二）深化提高1、 同 学 们 都 曾 有 过 自 己 难 忘 的 童 年 ， 有 时
2、候 一 篇 文 章 、 一 件 旧 物 、 一 抹 微 笑 都 会 让 我 们 在 不 经 意 间 回 忆 起 过去 的 点 点 滴 滴 ， 而 这 些 记 忆 往 往 是 令 人 终 生 难 忘 的 ， 你 们 有 过 放 纸 船 的 经 历 吗 ？ 诗 人 写“纸 船 ”到 底 是 为 了 表现 什 么 ？2、 揣 摩 体 会 儿 童 真 实 的 心 理 世 界 。(1)“我 ”在 纸 船 上 用 大 黑 字 写 上 自 己 的 名 字 和 住 的 村 名 ， 目 的 是 什 么 ？ (2)末 句 的 “梦 ”是 怎 样 的 梦 ？ 请 结 合 诗 意 谈 谈 你 的 理 解 。达标测试1
3、、.按示例设计纸船的停顿。 （在原文处）我从不肯妄弃了?张纸， 总是留着?留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下/在海里。 2、阅读纸船完成第（1）（3）题（1） 、诗中写道：“梦见我的纸船 在子夜的星光下缓缓地浮泛前去” ，那么，纸船要“去”往哪里呢? （2） 、在这首诗里，诗人做纸船是希望“_ ” 。 （3） 、这首诗里“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是为了什么？ 三、课后巩固2六、拓展阅读 将冰心的纸船与泰戈尔的纸船进行比较阅读。 纸 船 寄母亲 （冰心） 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到 我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱 的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1、 纸船的两位作者各希望船漂流到哪里？ 2、 纸船 （二）中最后一句 的“爱和悲哀”指的是什么？ 3、 纸船 （一）中 “游伴的船”指的是什么？ 写出两首诗的主题。
