1、竹影教案一、教材内容分析本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识。 本文是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识与能力：A、体味本文生动形象的描写。B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。C、了解中国画和西洋画的不同特点。二、情感态度与价值观：感受生活，热爱生活，体验蕴涵在自己生活中的艺术和美，鼓励
2、学生初步形成自己的审美观、价值观。三、学习者特征分析七年级学生天真活泼、好问，对周围的事情总是充满兴趣，但缺乏对艺术的鉴赏能力，学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结并引导其发散思维联系到周围的事物中发掘身边的艺术美。四、教学策略选择与设计1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文做好铺垫 2、欣赏讨论法：让学生在欣赏作品的过程中，直观的感受中国画和西洋画的不同 3、联想法：由儿童游戏自然而然的过渡到中国画，让学生在品读中领悟到游戏中蕴含的艺术 美五、教学环境及资源准备
3、1 多媒体平台2初中人教版语文新教材七年级第二册书本3专门为本课设计、制作的网络资源课件六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备一、导入 谜语激趣，导入新课 猜谜语 设计这一导语，是按照情意原理。兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，激发学生的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。二、作者介绍 多媒体展示作者资料 学生交流收集的丰子凯的资料 检验了课前学生资料搜集的能力三、浏览课文，整体感知 让同学们自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容 让同学们自由朗读，整体感知课文 学生初步掌握了作者的写作意图。同时，概括课文是为了训练学生口头表达能力和独立
4、思考能力。四、精读课文，感受情趣 找出文中哪些描写最生动的表现了童真童趣 有感情的朗读课文，并试着说明理由 在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣。本文是一篇优美的散文，语言生动形象，很多语句都用到了修辞手法。 ）五. 拓展欣赏，艺术熏陶 比较中国画与西洋画的不同之处，领略各自的艺术魅力根据课文的内容并结合自己的平时的所见所闻说出这两者的区别 让学生感受中西两种文化的不同，提高学生的鉴赏能力六. 口语交流,人文培养 你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗? 小组讨论，选派代表发言 由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交
5、流切磋中,人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲弦七.总结 你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗 自由发言 学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。教学流程图 七、教学评价设计1.学生能否体味本文生动形象的描写2.体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣3.学生能否初步了解中国画和西洋画的不同特点，得到艺术的熏陶4.学生的对发现生活中的美有否提高5.教师能否合理运用多媒体的设施6.教师能否较好地引导学生口语表达能力及体验蕴涵在自己生活中的艺术和美八、帮助与总结1.在学习过程中，教师不是跟踪学生学习的进展；在学生独立探索阶段，随时回答学生提出的问题；小组讨论时，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。2.借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣感知品读欣赏迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导放手，向学生的“自主、合作、探究”的学习方式转变，构建师生见和谐平等互动的语文课堂。
