1、第 1 页 共 2 页 课题 22.看云识天气课型 新授课 主 备 审 核教学目标【学习目标】1、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；2、体会本文寓准确于生动形象的语言特点。3、理解本文“总说分说 总说”的结构形式。4、培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；5、培养良好的观察习惯和科学精神，激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。教学过程（一）导入：（二）初读，整体感知：听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?（ 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 ） （三）精读，议论探究：自读课文，认识各种云的特点及
2、其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。 （学生回答，幻灯片同时展示云图）教师总结：同学们说的很好，在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云，而且也学会了看云识天气。（四）品味欣赏：1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）文章按照总分总的关系展开说明。文章第 1 段概述云和天气的关系： “云就像是天气的招牌 ：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ”第 2 段是 3、4、5 段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” ，后面三
3、段就是遵循这个“纲”展开的。第 3 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征” ，又将“薄云”又分为“卷云” 、 “卷积云” 、 “积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第 4、5 段照应 “低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 。第 6 自然段开始写 “云的光彩同天气的关系 ”。最后一段总结全文。2、品味语言：本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。 （学生回答）例句：（1） “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。 ”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。（2 ）我喜欢“云就像
4、是天气的 招牌 ，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ”这个句子运用了打比方的说明方法， “招牌”生动地写出了云和天气的关系。（3 ）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。 ”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。第 2 页 共 2 页 （4 ） “最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。 ”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。（5 ）写“积云”变化为“积雨云 ”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度
5、之快，用词又不雷同。（6 ）文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。 ”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往” 、 “常常” 、 “有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。 （五）总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了生动形象的语言。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。（六）拓展延伸：在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气” ，我们还可以通过“动物” 、“植物” 、 “某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。（七）作业布置：1、设计一个表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。2、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。板书设计： 看云识天气 说明文总说 分说 总结招牌 云和云上的光彩与天气的关系 意义和局限性教学反思：
