1、乘法估算教学目标：1. 让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。2. 学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。3. 体会估算在日常生活中的作用，培养估算意识。教学重点： 学会估算的方法。教学难点： 学会估算的方法。主要教法： 指导探究学法指导： 讨论、估计。板书设计：估算3122 31223120=620 3022=660教师活动 学生活动教 学 过 程 设 计 （含时间分配）一、导入新课（5 ）举例：生活中关于估算的实例。 （买东西估计钱数等）揭示课题：这节课我们就来研究有关估算的一些知识。二、新授（20 ）1. 出示例题：海豚表演场的看台平均没排有31 个座位
2、，共 22 排。全校 600 名学生去看表演，都能坐得下吗？（1）学生独立读题，理解题意；（2）师：“全校 600 名学生都能坐下吗？”你会怎样想？ 师：怎样求出海豚表演场坐多少人？生：3122=2. 3122 大约得多少？互相讨论估算方法3. 指名汇报、交流。(1)引导学生进行比较：把 22 看作 20， 3120=620(2)还可以把 31 看作 30，3022=660(3)比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？(4)计算 3122，与估算结果进行对比。师:为什么两个估算结果与实际运算后有差异？4.试一试:出示短文中国国宝-大熊猫：估计这篇文章中大约有多少个字？学生看 P11 的短文
3、，目测大约有多少个字？讨论估算方法：先数一数每行有多少字，再数每段有多少行，就可以估计一段有多少字，然后就可以知道二段大约有多少字。学生独立读题，理解题意“全校 600 名学生都能坐下吗？”你会怎样想？ 怎样求出海豚表演场坐多少人？比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？说说你是怎样估算的？教 学 过 程设 计 （含时间分配）5.小结估算方法怎样进行乘法的估算？(引导学生总结：把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算)三、巩固运用(10)1. 先估算，再进行笔算1358= 6898= 2349= 1529=(1)集体进行估算，说出估算方法；(2)独立进行笔算；(3)比较估算结果和笔算结果。2. 完成 P10/试一试。(1)读题，理解题意；(2)带领学生分别进行估算，交流估算方法。(3)再笔算出正确得数。3. 完成 P11 /2 题(1)读题，理解题意，列式；(2)进行估算，填在（ ）里。四、总结新课(5)观察生活中在哪些地方会用到估算？把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算。
