1、页 1 第3.1 春 （22） （课时 1）教案（人教版七年级上册）一、教学目标：1美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格2欣赏结构美，展开联想，体会文境美（重点）3教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点）二、教学课时：两课时三、教学过程：1导语：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天板书课题春2关于作者：请同学自己说说你所知道的朱自清3美读课文：把你以为好的的词语推荐出来把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理
2、由。用“我觉得春像一首 。 ”来概括你读了春后的感受。4 生字读音：涨（zhng 水位升高） 烘（hng 衬托） 薄（bo 厚度小）应（yng 呼应） 散（sn 分散）5总结如何把把句子写优美：用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。6作业：仿写句子。仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水 春风_ 第二课时：熟悉课文 学生放声自读课文1欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，
3、配好音乐）（提示：请同学们看到“思考与练习三” “春”的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字：四个字，含春字）读（11 ） ，展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字） 。教师提示， 明确：东风送春表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快B读（2 7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字） 。教师提示，点拨。明确：春绿江南展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字展示新，力，美。 主旋律由舒缓，甜美到激越。（提示：我们可以按总写、写景，写人把（27 ）分成三个层次。同学们讨论，取好名字。明确：（22 ）春回大地抓住山、水、阳
4、光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣 突出一个“回”字张开了眼，朗润、涨、红 （主旋律：舒缓欢乐）（36）春色醉人展示春天的明丽和无限生机。 （提示：按所描绘的四幅图画分四小层次）学生讨论明确： 春草篇：春草报春清新柔软， 精神愉悦春花篇：春花争春热热闹闹 果香满园 春风篇：春风唱春轻柔和煦 心情舒畅 春雨篇：春雨润春润物无声 和谐静谧 页 2 第主旋律：（欢快，甜美）明确：（77 ）春到人爽展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个 “爽”字（主旋律：激越）再读（89）同学诵读，构建画面，取好题目明确：春意催人展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。
5、突出上个“催”字一年之计在于春 领着我们“上前” 主旋律：刚健四、主题探讨1介绍写作背景：1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界 梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身” 并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁， 春是风格演变特别明显的篇目。2 春确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。 五、总结全文：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结
6、构清晰：按盼春绘春颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。六、合作探究：1、春天有代表性的景物有很多；咏春的诗词多不胜数；写春的文章数不清楚课后同学们组织一个寻“春”队伍1） 积累咏春的诗词 2 ） 与春有关的名言警句 2、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。朗 rn（ ） wn（ ）转 酝酿（ ） （ ） lio（ ）亮 hng（ ）托 应和（ ）3、给下列多音多义字注音并组词。（ ） （ ）涨 散（ ） （ ）（ ） （ ）晕 藏（ ） （ ）4仔细揣摩下列加线词语，简析其表达效果。1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （写其不知不不觉出现，表明春草的活力）2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， （织：与细丝比喻照应，写出了雨密由，展示了春雨的形状）3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。 （散：写出花多，眨：展示花和草颜色对比中花的兴亮）4）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 （令人感觉春雨的淘气和可爱）教后反思：
