1、113 夏感精品教案 （新人教版七年级上册）教学目标1感受夏天的特点及文章的语言魅力。2体会课文表达的思想感情。3学习比喻、拟人、对比等修辞的运用。4、培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。教学过程一、导入新课夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的“旅行”吧！二、课
2、前预习检查（指导学生积累字词）：（1）读准加点字字音 （查学生预习本） 芊芊（qin qin）细草 黛(di)色 磅礴(png b) 贮(zh)满 匍匐(p f) 秋波澹澹(dn dn)（2）说出下列词语词义 （屏幕显示词语，学生说出词义） 芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。 磅礴：气势盛大。 澹澹：荡漾的样子。闲情逸致：闲适的情致 春华秋实：春天开花，秋天结果三、朗读课文，整体感知1、请一位同学朗读课文，其他同学认真听读，然后从字词、句读、情感三方面为评价。2 自读课文，小组合作讨论、用简洁文字归纳段意。然后师生归纳后明确：第一段：夏天总体特点。第二段：夏天的自然景物。第三段：夏天的色彩。第四
3、段：夏天的旋律。第五段：对夏天的情感、态度。四、引导点拨，研读课文在了解了文章的大致内容后，教师引导学生解读文本。1、生齐读第一自然段，看看作者是怎样概括北方夏天的特点的？A、在文中划出写夏天特点词语。B、从全文看，第一自然段在结构上有什么作用？由此，可看出文章是什么结构？生回答后归纳明确：紧张，热烈，急促。 （板书）2总领全文。 （可看出文章结构是总分总。 ）2、指明学生朗读第二自然段，学生合作完成下列问题：A、本段选择了哪些富有季节性、特征性的自然景观来写的？（选择：草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。热风）B、第二自然段描写夏天是怎么慢慢来到的？(提示：找出关键词、句)（好象炉子
4、上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。草渐密渐厚，林带凝成了黛色的长墙。蜂蝶不见了，换来蝉儿潜在树叶间长鸣。太阳烘烤着金黄的大地，热风浮动着，飘过田野，吹送着熟透了的麦香，经过半年的积蓄已酿成一种磅礴之势，在田 野上滚动，在天地间升腾夏天到了。 ）C、找出你最喜欢的句子，说说你为什么喜欢？（讨论回答后引导学生小结）本段用比喻、拟人等修辞手法，描写形象生动，突出了夏天景物的特点。（如“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的
5、修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。 ）D、从那些角度来描写夏天到来的？（找出相关的词语） ，本段运用哪些修辞及其表达效果？（从视觉 听觉 嗅觉、触觉上描写。 ）3、自读第三段，说说本段描绘夏天的什么色彩？为何要写到春天和秋天的景色呢？（金黄色 突出夏的特点热烈）（写春和秋是运用对比修辞方法，更加突出“夏天无不迸发出旺盛的活力” 。 ）师： 第二、三自然段写的是夏天的自然景物，那么文中写到了人的活动没有？在第四自然段中，作者为我们展现了夏日里什么人的什么景象？4、学生自读第四自然段，然后合作完成下面问题：A、作者通过描写什么景色突出夏天“紧张、热烈、急促”气氛的？B、他们忙些什么？忙到
6、什么程度？生讨论后明确：（写农民劳动场面。们忙着收割麦子，为秋苗浇水，追肥。夜间还担心天气变化。 ）5、文章描写了夏天的景美，是如此的热烈、紧张、急促，难道仅仅是为了赞美自然景色吗？目的是赞美什么？表达作者什么情感？回答后明确： 赞美农人的劳动，抒发了作者对劳动人民的热爱之情。 ）6、文中第五段是否有能概括文章主旨的句子？文章一开篇就描写夏之景，直到文末才抒发赞美之情，这种写法是什么表现手法？回答后明确：文章最后一句。抒发了对劳动人民的热爱、赞美之情。 这是欲扬先抑手法。7、集体朗读第 4、5 自然段，体会作者抒发的感情。师：通过学习本文大家知道，作者赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们
7、。小时候我们学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作每天中午吃饭时，学校校园广播也播诵，同学们是哪一首诗？（悯农唐李绅） ，对。虽然今天我们生活水平提高了，粮食富足，但是仍要爱惜粮食，农民耕种辛劳，粮食来之不易，对农民要尊重，对劳动者要尊重。五、比较阅读：问作者说， “历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子” ，3“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律” ，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。回答后明确：这首唐诗描绘了一幅艳丽的大红大绿夏日荷花图画。诗人通过对美景的赞美，曲折的表达对友人的眷恋之情。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。六、课堂小结：夏天的色彩是金黄的，是一个承前启后，生命 交替的旺季。同学们你们现在正是人生的春天，也处于金子般的年龄，但愿你们在这人生的黄金季节，飞扬激情，勃发英姿，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写你们辉煌的明天！奏出你生命的乐章！
