1、第 1 页 共 4 页 课题课时教学目标 1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情； 2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。教学重点 1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情； 2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。教学难点 1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情； 2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。教学方法 以学生讨论为主教学手段 课件 课型 自读课教学环节 教学内容 教师活动 学生活动一、板书课题创设情景，导入新课二、初读课文，整体感知同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在
2、崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法。1、初读课文，解决生字词。2、指导自读。幻灯片投影出示板书课题杈 犄 逮 颤 怦教师提问：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 文章结构顺序能否调整？教师鼓励学生对课文请一位学生朗读学生读并注音。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。 学生自由发表自己对文章的初步感受。第 2 页 共 4 页 有主动的、独特的感受，随时加以肯定。 ）教师提示： 羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的
3、注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩明确 情节：妈妈追查、逼迫爸爸讲理由插叙回忆我收回木雕 起因我送木雕（插叙交待情谊深厚） 。 经过要收回（木雕贵重） 。 结束收回（不好） 。 人物：态度（语言、神态、动作） 。（练习二） 。 各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？ 爸爸：婉转、持重沉稳。 妈妈：态度生硬固执。 （个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。 ） 第 3 页 共 4 页 三、体验反思 作业奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。“我”：重情、软弱。 万芳：仗义、明理。 调整后不好。在叙述这场家
4、庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。 （幻灯片投影出示问题） 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理? 学习这篇课文，你有什么收获? 完成课后练习三。板书设计羚羊木雕 起因：送木雕（插叙）经过：要收木雕结果：收回木雕 万芳（理解、仗义） 爸爸（持重沉稳） 妈妈（固执生硬） 送 羚羊木雕 收 （重义轻财） （重财轻义） 我 （珍惜友谊） 奶奶（明白事理）教学反思根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。能让学生学习处理与家人关系的方法，这对正处于萌动期、叛逆期的青少年来说，是很有意义的。也许，这就是语文的德育功能了。第 4 页 共 4 页
