1、教学内容 年级学科 七年级语文教学课时 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授课教学目标 1.培养学生预习能力，借助工具书或课下注释识记生字词，疏通课文。2.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。教学重点 探寻作者写作意旨。教学难点 学习作者运用细节描写刻画人物 。教学准备 教材、教辅资料、教案教 学 过 程 二次备课一：导入同 学 们 热 不 热 ?(热 )， 是 不 是 很 想 快 点 到 秋 天 ， 那 样 就 凉 快 了 ？我 们 都 知 道 秋 天 是 迷 人 的 ， 天 高 云 淡 ， 大 雁 南 归 ， 枫 叶 似 火 ， 硕 果 累 累 ，秋 天 的 美 别
2、具 一 格 ， 秋 天 的 美 实 实 在 在 ， 秋 天 的 许 多 事 物 都 会 引 起 我 们 无限 的 遐 想 ， 也 会 让 我 们 产 生 某 种 情 怀 ， 同 学 们 你 喜 欢 秋 天 的 什 么 景 物 ？（ 试 问 一 两 个 同 学 ）著 名 的 作 家 史 铁 生 最 喜 欢 秋 天 的 菊 ， 更 对 秋 天 产 生 了 怀 念 之 情 ， 那 今 天 让我 们 共 同 欣 赏 课 文 秋 天 的 怀 念 。 （ 板 书 课 题 ）二：初读课文，整体感知1.作者简介：史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作” 。
3、因突发脑溢血逝世。根 据 其 生 前 遗 愿 ， 他 的 脊椎 、 大 脑 将 捐 给 医 学 研 究 ； 年他 的 肝 脏 将 捐 给 需 要 的 患 者 。 他 的 写 作 与 他的 生 命 完 全 连 在 了 一 起 ， 在 自 己 的 “写 作 之 夜 ”， 史 铁 生 用 残 缺 的 身 体 ， 说出 了 最 为 健 全 而 丰 满 的 思 想 。2.掌 握 生 字 词瘫 痪 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求 神 色 敏 感 诀 别 淡 雅 深 沉 烂 漫 喜 出 望 外 絮 絮 叨 叨3.诵 读 课 文 ， 初 析 文 章让 学 生 细 读 一 遍 课 文 ， 体 会 文 章
4、 情 感 。本 文 的 感 情 基 调 是 什 么 ？明 确 ： 深 沉 、 略 带 伤 感 、 “我 ”： 不 耐 烦 、 暴 躁 ， 母 亲 ： 央 求 、 亲 切在 理 解 作 者 情 感 的 基 础 上 ， 让 同 学 们 带 着 以 下 问 题 品 味 课 文（ 1） 你 觉 得 “我 ”是 一 个 什 么 脾 气 的 人 ?(性 情 暴 躁 、 脾 气 暴 怒 )（ 2） 从 文 中 哪 些 语 句 可 以 感 受 到 “我 ”的 暴 躁 ？ 为 什 那 么 暴 躁 ， 是 天 生的 吗 ？ 谁 一 直 陪 伴 着 我 ？（ 3） 通 过 阅 读 课 文 我 们 知 道 母 亲 爱
5、 什 么 ？ 那 文 章 中 提 到 的 作 者 几 次 秋 天看 菊 花 ？ (3 次 ， 母 亲 ， 我 )适当提问一两个学生生介绍，师补充注意拼音带着学生梳理课文（ 4） 作 者 前 后 生 活 态 度 有 什 么 改 变 ？ (用 文 中 语 句 回 答 )是 谁 促 进 了 作 者生 活 态 度 有 了 那 么 大 的 转 变 ， 以 至 于 直 接 影 响 了 作 者 的 人 生 观 ?(母 亲 )4.分 角 色 朗 读 课 文 ， 体 会 作 者 情 感 。板书设计人 物 形 象 双 腿 瘫 痪 “我 ” 暴 怒 无 常 性 格 暴 躁 体 贴 细 腻 母 亲 执 着 坚 毅 教学反思注 重 提 高 学 生 对 细 节 描 写 的 分 析 能 力 ,多 让 学 生 自 己 分 析
