1、2014-2015 学年度 七 年级 班 语文 教案课题 课型 新 课时序数备课人 审核人 授课人 授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指 导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高 语文能力。 ”教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。 ”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、 发展水平出发，运用各种教学手段 调动学生的主动性，培养健康的情感。教学内容分析：秋天秋天是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“ 关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的
2、都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。 语文课程标准中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从 课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重 视朗读和默读，加强阅读方法的指导。知识与技能有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；过程与方法自主、合作、探究教学目标情感 态度价值观培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。教学重点与重点 引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味 诗歌清远、闲静的意境美。难点 难点 揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。媒 体教
3、具 教案、粉笔、教科书课时教 学 过 程教学内容 师生互动修改栏一、导入新课同学们， 现在我们这儿正值 什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人 顿生惆怅。可在 劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜 庆 的日子。今天我们就来学习何其芳的秋天。二、范读课 文，注意下列问题、找出诗中共描写了几种景物？、思考这几种景物组成了几幅画面？、通过画面的描绘，抒发 了诗人怎样的感情？、你喜欢这 首诗吗，为什么？明确：、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹 篱 、瓜果、江面、冷雾 、网、 乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、
4、牛、牧羊女。、农家丰收 图、霜晨归渔图 、少女思恋 图。、抒发诗人 对秋天的喜爱之情。、略。三、品读诗歌，体会诗歌意境、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用 优 美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子， 为什么？答案参考：伐木声飘出幽谷从听觉的角度， “飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香 ”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松
5、弛、 娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏 秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。“肥硕的瓜果 ”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。为什么“收起青 鳊鱼似的乌 桕叶的影子” 这个比喻用得好？青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树， 树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。 “游戏” 一词虚实相生。四、延伸拓展我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。 （最好以诗的形式来写）板 书设 计农家丰收图（栖息）秋天霜晨归渔图（游戏）少女思恋图（梦寐）作业布置摘抄以秋为的文字，并做点评教 学反 思
