1、5、童 趣（第 2 课时）沈复教学目标：1、背诵、翻译全文。2、理解作者的精神体验“物外之趣” 。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点： 1、掌握文言词句。 2、感悟“物外之趣” 。 教学难点：1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。教学课时：1 课时。教学方法：诵读法 探究法教学媒体：多媒体教学设计：一、复习导入（见上字词学习）二、内容新授（一） 、把握文意1、句意解释。2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能 睁大眼睛直视太阳， 视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的 乐趣
2、。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中 飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟 边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高 兴极了。我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又 满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗， （便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只
3、 癞虾蟆，舌 头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。（三） 、思考、研讨1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？物外之趣。2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。3、三件趣事可否调换位置，为什么？不可以。因为三件趣事的写作的 顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。4、 “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院” ，而不是将癞蛤蟆
4、处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆， 说明他心中是热爱小动物的。5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？通过仔细的观察，丰富的想象，赋予自然景物新的形象，从中得到了 “物外之趣”。6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？“物外”，指超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中， 这便是“ 物外之趣”。这表明作者在幼年 时已经有了自发的审美意识和审美情趣。三、体验与思考1、这篇课文对你有怎样的启发? 联想和想像是创新的基础。我 们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于 实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 2、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。四、文言知识积累五、作业1、研讨与练习二。2、 学探诊第 5 课。3、积累文言词语、成语。4、第二天默写课文。板书：观 蚊 成“鹤”童趣 神 游“山 林” 物外之趣观虫斗 驱蛤蟆细致观察、丰富联想想象课后反思：
