1、第页 1童趣教学设计作者：河北省保定市第二十六中学 【实用教案】创意说明一线串珠法。以一个“趣”字拎起全篇的教学，导入激“趣” ，译读增“趣”，美读生“趣” ，品读说“趣” 。教学步骤一、导入激“趣”同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的：“蚊子是捐血中心的义工到各地方去强迫人们捐血但是他们不验血怎么知道能不能使用？”蚊子是我们夏天最讨厌的虫子，可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工，这种想像很有意思吧！清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢？他的童年又有哪些乐趣呢？今天我们就
2、来学习沈复的这篇短文童趣 。二、美读生“趣”、读准字音：教师范读，注意下列词语的读音：童稚（zh） 藐小（mio） 项为之强（jing）鹤唳云端（l）怡然称快（y） 凹凸（o t ）壑（h） 土砾（l） 庞然大物（png）癞虾蟆（li h m）、读准节奏：学生自由读课文，标记节奏。示例：能张目对日昂首观之，项为之强使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观（例句中， “”表示明显的停顿， “”表示极短的停顿）、读出情味：重点指导朗读最后一段：重读“庞然大物” 、 “拔山倒树” 、 “尽” 、 “捉” 、“鞭” 、 “驱”等词语，节奏有张有弛，语调也要有变化， “忽有庞然大物，拔山倒树而来”要读出紧张感， “
3、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”则要读出解恨后的快感。学生赛读。 三、译读增“趣” 、学生自读课文。、对照课下注释。、借助工具书。、试译课文。第页 2、掌握学习文言字词的几种方法。 、然后分组抽签。、每组分别用一种方法理读文中的字词。加字法。用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。换字法。用常用的同义词、近义词替换文言字词。讲述大意法。文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述大意。辨析一词多义法。将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。、交流。、各组之间互考互查。、看哪个组对词句的翻译掌握得最好。“组的同学，我想考考你（请教你） ，文中的词句是什么意思。 ”四
4、、品读说“趣”、理“趣”事：文章围绕回忆了三件趣事？请用文中的词语来回答。试用简洁的语言概括这三件趣事。这三件趣事，你最喜欢那一个?试用自己的话形象地复述。背诵这三件趣事。学生自主讨论明确：文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中” 。第二件是把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。第三件是观“二虫斗草间” ，惩治癞虾蟆。略。、析“趣”因：三件趣事之“趣”是怎样得到的？分析第一自然段：“明察” 、 “细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣” 。“张目对日，明察秋毫”是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”是观察的习惯。“时有
5、物外之趣”是观察的收获。分析第、段，只是“明察” 、 “细察”了，是否就有“物 外之趣”了？讨论明确除“明察” 、 “细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣” 。投影显示：自然景物思维方式新的形象物外之趣第页 3夏蚊成雷联想和想像群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞虾蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭、驱）深入理解“物外之趣”：“物外” ，指超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这
6、便是“物外之趣” 。、说“趣”闻：说说你童年中有趣的事；你体验过“物外之趣”吗？给我们讲讲。五、齐背课文，结束全课同学们， 童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想像。少年儿童有着天生的好奇心和奇妙的想像力，我们应当把这份好奇心和想像力充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。【备选创意】创意说明层进式朗读法。精心设计诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。教学步骤一、读课文要求：认清字形读准字音。二、读课文要求：理清句意的层次，正确把握句中停顿。 如“昂首观之，项为之强”“使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观”三、读课文要求：进入课文情境，感受作者思想感情。通过美读，使学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快” “怡然自得” 。四、读课文要求：用自己的话叙述课文的。 、 “我”看到“鹤唳云端”的景象。、 “我”遇到那个“庞然大物”的经过。五、读课文要求：部分当堂成诵。第页 4六、读课文要求：拓展延伸。、你有这样的生活体验吗？、你还能通过细听来领略物外之趣吗？
