1、第 1 页 共 4 页 教学设计总 3 课时课题 4、诗两首假如生活欺 骗了你普希金授课时数 第 1 课时学期总课时 课型 新授知识技能 了解普希金及写作背景。过程方法 理解这首诗却以说理而取得了巨大的成功。培养学生对文学作品的欣 赏能力。三维目标 情感态度 感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。教学重点 感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。教学难点 培养学生对文学作品的欣赏能力。教法学法 自主、合作、探究的学习方式课前准备 预习板书设计教学后记教学设计教 学 步 骤 及 内 容 修改批注第 2 页 共 4 页 、 导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个
2、问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我 认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。 荷马史诗表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，繁星 春水表现了一种心有灵犀的美，即使是恶之花死水这样的诗篇，写了种丑 恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们 的朗读，通 过我们的体会，通 过我们的品味来感知这种美。假如生活欺骗了你：俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影
3、响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 学生自由回答。二、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小 说家，史称 “俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的 创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂 自由，被视为自由主义的代言人。 为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政
4、府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣 赏 ，但愿我 们能尽可能地领悟到这首诗的美。普希金(1799 1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭。童年接受法
5、国家庭教师管教并深受俄罗斯乳母语言的影响。12 岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校皇村学校，以能诗闻名。1814 年写下皇村回忆 ，得到老 诗人杰尔查文赞赏，发表第一首 诗作致诗友。 1817 年 毕业后到外交部任翻译，先后加入“阿尔扎玛斯社”和“绿灯社” ，以歌 颂自由、抨击专制暴政为主题创作自由颂致恰达耶夫等诗作，长篇叙事诗鲁斯兰和柳德米拉(18171820)冲破贵族传统文学语言局限，大量运用俄罗斯民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。第 3 页 共 4 页 1820 年 5 月因诗作抨击时政被以调动为名流放南方，途中患病，前往高加索、克里米亚旅行疗养， 9 月抵基希尼奥夫，1823 年调
6、往敖得萨。其间醉心于拜伦作品，与十二月党人过往密切并写下短剑(1821)等诗 。以当代贵族青年为主人公的叙事诗高加索的俘虏(1822)、茨冈(18231827)描写文明人与自然之女的爱情悲剧。这一时期还创作了叙事诗强盗兄弟(18211822)、巴赫切萨拉伊的泪泉(18211823) 。1924 年 8 月，因与敖德萨新任总督关系恶化，受陷害被革职放逐到母亲的领地普斯科夫省米哈伊洛夫斯克村接受地方政府、教会和父母的三重监督。 1826 年 9 月由沙皇批准返回莫斯科。这一时期普希金潜心研究历史， 创作历史剧鲍里斯戈都 诺夫(1825) 、叙事诗努林伯爵(1825)。1828 年因长诗加甫利里亚德
7、(1821)“亵渎”上帝而受传讯。 1830 年 9 月与莫斯科美女冈察罗娃订婚，前往波尔金诺村料理家产， 为霍乱所困至12 月。此间完成了长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金，叙写贵族青年奥涅金的生活历程，塑造了俄国文学“多余的人”的形象；以普通人生活与情感为题材创作了别尔金小说集，创作吝啬骑士莫扎特与萨列金石客等四部小悲剧，写下叙事诗科洛姆纳的小屋、大量抒情诗及童话诗；文学史家把这一普希金创作高峰期称为“波尔金诺 之秋” 。1831 年 3 月，普希金与冈察罗娃结婚，定居彼得堡并重任十等文官。编写彼得大帝史时为农民起义领袖普加乔夫所吸引，游访起义故地，1833 年 10 月重返波尔金诺编写普加乔夫起
8、义史，并以此为题材开始创作中篇小说上尉的女儿。其间写下中篇小说黑桃皇后、长篇叙事诗青铜骑士、中篇小说杜布罗夫斯基以及渔夫和金鱼的故事等童话诗。普希金婚后苦于上流社会的应酬，家庭经济紧张，沙皇授予 “宫廷侍卫”头衔使他感到屈辱，文学创作减少，受到上层贵族敌视。1837 年 1 月 27日与法国贵族逃亡者丹特士决斗负伤，29 日辞世。 普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。他的文学风格继承发展了 18 世纪俄国文学成果，创造性地借鉴了西欧文学的因素，将书面语与口语和谐结合并吸取大量民间语言精华，创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言。他曾先后
9、参加文学报现代人的创办工作，留下许多文艺批 评著作、政 论文及书信。普希金的文学创作结束了俄国文学的落后局面，为俄国 19 世纪文学的繁荣创造了条件。 三、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼， 诗人却被迫与世隔绝。在 这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四、听、读诗篇1、听课文录音。第 4 页 共 4 页 2、划分朗读节拍。3、自由朗读。由教师范读，再由学生 读五、结合体验，研讨问题1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度
10、？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会 过去，我 们一定要永葆积 极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在 这里，诗人是说， 现在如果你因受生活的欺 骗而心中忧郁，只要“镇静”，“ 心儿永远向往着未来 ”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度
11、。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、 积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生 财富，都有助于把握人生。3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？学生讨论 4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为 鼓励自己的座右铭 ，你 读了之后，喜 欢这首 诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己 见。 这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，最好联系实际。六、迁移积累1、 仿句练习仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。2、 背诵全诗。七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。 作为作业完成
